淺談高中數學中創新教育的實施策略

王謙

摘 要：在素質教育的思想指導下，教師要在教學中通過多種方式培養學生的創新能力，有條不紊地開展創新教育。具體而言，教師要改變教學觀念，將創新教育放在重要位置上，營造民主和諧的學習氛圍，巧妙設問，激發學生創新的意識和精神。

關鍵詞：高中數學；創新教育；數學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.127

中華民族的偉大復興離不開創新，只有創新才是提升我國綜合國力、促進社會長期可持續和諧發展的良方。在我們的高中數學教學中，教師要開拓創新，轉變觀念，給學生提供豐富的創新土壤，探索出一套成熟的創新教育實施模式。首先我們要明確，所謂創新教育就是以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，創新教育是素質教育的核心，創新教育的提出順應了時代的發展趨勢。在這一前提下，我們要深化教學改革，不斷推陳出新，為祖國培養更多的有用創新人才。接下來，我們從五個方面談一談如何在高中數學中進行創新教育的培養。

一、教師要革新教學觀念，樹立開展創新教育的意識

在創新教育的觀念中，教師不再處于教學的核心地位，而是充當了指導者、組織者和幫助者的角色，學生才是教學過程的核心，是學習的主體。創新是人主體性的最高表現，一個沒有主體，不能發揮主體潛能的人是絕對不可能有所創新的。因此，我們在高中數學中開展創新教育，最重要的是激發出學生內心的創新意識，讓他們都能認識到首先有這種意識，才會有可能真正有創新的行動和成果，才能不斷提升自己的創新能力。創新意識如果得不到鼓勵和挖掘就會沉睡在人的潛意識層，所以，教師一定要做好這個挖掘者、鼓勵者的角色，教給學生培養創新能力的方法，給他們有益的指點。教師要“授之以漁”，而不是僅僅“授之以魚”，要拋棄知識本位論，確立能力本位論。創新能力的高低直接影響著學生的學習興趣，決定了數學學習的效率和效果。教學不應拘泥于數學公式、公理的掌握和記憶，也不應過于強調考試分數的高低，而是應該關注學生解決問題的方法和過程是否科學、簡便，是否能發現問題并能探索解決問題的方法和方案，培養學生的創新思維能力、創新精神和意識。

然而，我們也應該認識到，教師也應該做創新型教師，創新沒有早晚，跟年齡無關，只要勤于思考，悉心觀察生活，經常能夠發現問題，并努力嘗試用更多、更好的方法去解決問題，就是在創新。有很多人用幾十年的時間專門去研究一個問題，搞一個發明，終究有所突破。所以，高中數學教師要首先具備創新意識和精神，跟學生一起開拓創新，不斷學習，創新上課的形式，提高課堂教學效率，促進學生創新等各個方面能力的培養。

二、創設寬松的創新氛圍

創新需要一定的氛圍，教師可以有意為班級打造創新的環境，鼓勵學生都參與到創新的活動中去。首先教師要發自內心地尊重學生，用欣賞的眼光去發現學生的優點，給他們支持和鼓勵，及時肯定他們的創新思想。例如，我們要鼓勵學生解題過程中不走尋常路，多想想是不是還有其他的解題思路；多給學生一些時間，讓他們專注到創新思考中去；我們要激發學生之間相互交流的欲望，讓他們通過合作討論等形式，學會傾聽和欣賞，學會合作共贏，充分發揚課堂教學的民主精神。對于學生的發言和創意想法，我們要鼓勵他們不要有任何顧慮，大膽分享出來，分享是一種無私的行為，值得我們鼓勵和感激。教師在組織教學中要關注到全體學生，不能讓任何一個學生感受到被忽略，即使學生的發言中有的內容教師一時無法理解，也請耐心聽完，而不是著急做出評論。有什么觀點和建議都可以在事后與學生進行詳細的商討，這也是教師負責任的一種表現，真正是把創新教育的培養落到實處，并不是做表面文章。

三、鼓勵學生逆向思維

逆向思維，是指采用與通常情況下的單向思維完全相反的思路，是從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法看似荒唐，實際上是一種打破常規的、非常奇特而又絕妙的創新思維方法。

鼓勵逆向思維首先就要打破學生固有的一些定勢思維，打破原有的傳統才能有所突破，否則就只能被禁錮在定勢思維的牢籠中，總是按照老的套路去走原來的老路，毫無新意可言。所以，逆向思維實際本身就是一種打破定勢思維的方法或途徑，讓學生從反向思考，多問幾個為什么，為什么這個題要這樣解，這個答案真的對嗎？還有沒有其他的嘗試呢？在這種逆向思維中，往往就能靈感閃現，收獲珍貴的創意之種。

四、巧妙提問，促進學生創新能力的培養

數學的發展展示著數學創新，而數學創新始于數學問題的提出。因而，數學問題的提出成了數學發展的源頭。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，可見沒有問題的提出就沒有需要解決的數學問題，數學進一步發展也就無從談起。數學科學的內容，包括數學知識和蘊含于知識中的數學思想方法兩個組成部分。知識可以看做是解決問題的基本素材，而數學思想則是解決問題的靈魂。數學知識是死的，而人要把它學活，這就需要我們將數學思想真正學透，以不變應萬變，將看似紛繁復雜的數學問題用數學思想進行轉化、分解，從而達到解決問題的目的。

五、教師要注意課后的反思

創新教育畢竟是一個新生事物，我們很多的教師缺乏相應的經驗，也沒有很多可行的教育方法值得我們去學習和模仿。所以，在教學中，一方面我們要大膽創新改革，一方面也要不斷進行反思總結，精益求精，將創新教育真正有效地實施下去，多進行教學改革研究，多出成果，為祖國的素質教育事業發揮自己更多的力量。

總之，師生之間平等相處，會讓學生更加大膽的發言，敢于提出自己不同的觀點和見解。相信每個學生都有自己的長處和潛力，教師需要做的就是要充分挖掘學生的潛力，激發學生學習數學的興趣和激情，從而愛上數學這門學科。有了對數學的熱愛，學生才會更加自信地、主動地參與到學習當中來，學生的思維會更加開闊，創新能力也會更強，我們的創新教育才真正會慢慢開花，結果。

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[責任編輯 齊真]