幼兒園如何充分利用家長資源提高教學效率

劉捷

摘 要：父母是孩子的第一任老師，幼兒的健康成長離不開家長的用心陪伴，孩子成長的每一步都記載著父母一點一滴的辛勞，所以創設良好的家庭教育環境，對幼兒來說是必不可少的，也是幼兒邁向成功的堅定的墊腳石。教育不是單方面能夠完成的，需要家庭、社會和幼兒園共同來完成，所以只有充分調動家長的積極性，挖掘家長的潛能，充分利用家庭這一教育資源，才能有效地提高教育教學效果。

關鍵詞：家長資源；提高；教學效果

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.152

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蹦敲?，怎樣調動家長的積極性，科學地利用家長這個幼兒教育的“活資源”呢？

一、以誠相待，建立平等的家園互動平臺

家長是孩子的第一任老師，在這個金錢時代里，想要培養孩子完善的品格，家長就一定要走到孩子的內心世界，真正地用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任。全面地認識孩子，才能更好地教育孩子。當然，這就需要家長和老師密切配合，隨時掌握孩子在園的表現，并把孩子在家的種種表現及時反映，充分達到家園共育的良好氛圍。例如：我班的萱萱聰明伶俐，在園表現非常突出，能歌善舞，語言表達能力強，老師也沒有發現她有什么不良的習慣，但是，她媽媽卻聯系我說：萱萱在家非常任性，給她準備的衣物都不穿，大冷的天非要穿一件夏天的裙子去幼兒園，腿上還不穿褲子，怎么說她都不聽，非按照自己的意愿來著裝。我聽了，第二天就找萱萱談話，我故意看了一下她穿的薄裙子，問：“你冷嗎？”她說不冷，再讓她看我穿的衣服，我又問：“你看老師的衣服和你比較誰的暖和？”她說老師的，我又問：“那你為什么要穿這么薄的衣衫呢？”她低下頭悄悄的說：“這件裙子漂亮，我喜歡！”我耐心地告訴她，夏天才能穿薄裙，天冷時一定要注意保暖，以防感冒，不然要吃藥打針，一定要聽大人的話，大人是為了你的身體健康，不會錯的。第二天，我看見萱萱穿了一件套頭毛衫，外面加了毛馬甲，下面是毛裙子，我趕緊用欣賞的口吻說：“萱萱今天穿的衣服真漂亮，是誰給你穿的？”她大聲說：“是媽媽！”我就表揚她媽媽說：“你媽媽真有眼光，給你搭配的衣服真漂亮！你以后穿衣服就多聽媽媽的建議好嗎？”她開心地說，“好！” 這樣通過和萱萱媽媽的互相配合，慢慢的去掉了萱萱這種公主脾氣，讓她變得更加可愛。所以，要轉變家長和老師“教育就是學校的事情”這一觀念，家園互相溝通，互相配合，構建和諧的家園互動平臺。

二、在教育教學活動中，讓家長成為教師的合作者

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睂嵺`證明，在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘，特別是對家庭教育資源的挖掘有著非常重要的作用。例如：2016年慶?！傲弧眱和澲H，我園舉辦文藝匯演，我班是“環保時裝走秀”。所有參加活動的小朋友都要穿戴由家長和小朋友動手，用生活中收集的無毒無害的廢舊材料制作一件“時裝”來走秀，家長為了自己的孩子能在臺上一展風采，熱情百倍，積極性空前高漲，可以說是“費盡心機”地為孩子制作“時裝”。等到表演的一天，真是讓人眼前一亮，家長“八仙過海，各顯神通”，制作的時裝五彩紛呈，美輪美奐，在家長的積極配合下，這個節目出類拔萃，反響極好。還有在組織美工活動“秋葉變變”時，就需要家長幫助孩子采集秋葉，光憑老師是不可能收集到多姿多彩的秋葉，孩子也不可能單獨去收集秋葉，這就需要家長的配合，帶領孩子去郊外秋游，既讓孩子親身感受秋天的美景，還能幫助老師收集美工活動所需要的秋葉，然后讓家長和孩子一起讓樹葉“變起來”，再讓孩子把親子共同完成的 “小貓釣魚”“孔雀開屏”“小兔子拔蘿卜”等豐富、生動有趣的作品帶到幼兒園，讓小朋友們在教師的組織下互相欣賞、互相交流、互相對比，并讓孩子互相評價作品，從中感受成就感，為以后的親子互動活動打下夯實的基礎，更讓孩子感受到自己和爸媽做的東西如此受歡迎，下次還要繼續做得更好，獲得老師和小朋友的好評！”所以，幼兒園老師要學會很好地利用家長資源，讓家長積極地參與到幼兒園的教育教學活動中來，協助老師完成各項任務。如本學期我們開展了主題《我的家鄉》活動，我們發動家長搜集了許多名勝古跡、特色建筑、旅游等的圖片和資料，還拿來一些定西的特色產品：手工襪墊、剪紙、荷包、刺繡等，供幼兒在信息欄認識、探究。這種教育效果是教師單靠說教的方法所不能達到的。這種家園互動的活動過程，既增加了孩子與家長之間的親近和互動，還能讓家長有更多的機會和老師接觸，和孩子活動的場景接觸，使其更深層次地了解幼兒園老師的教學活動，學到自己不懂的育兒理念，有效地提升了教學效果。

三、建立信任關系，提升教學效果

家園共育的主要合作者是老師和家長，因此，老師要主動搭建家園互動的平臺，耐心細致地給家長朋友提供育兒理念，做好家長和孩子貼心的朋友。當老師把活動中需要家長配合的地方，通過家園聯系窗口“微信”“QQ”“寶貝之家”等方式呈現在家長面前時，讓家長了解幼兒園的活動目標，讓家長以主人翁的角色自愿來參與到我們的教育隊伍中來，把他們放到幼兒教育的主體地位中來，實現家園溝通，達到同步教育的目的。所以，為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到四公開：公開學期幼兒培養目標、每月公布月工作目標和月計劃、每周公布一周活動安排、每日公布一日所學的內容。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃展示在主題墻上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，并在公布欄中增設了“請您配合”“溫馨提示”等欄目，請家長協助完成目標。由于把家長工作做得十分扎實、到位，教育教學的效果也十分明顯。

參考文獻：

[1] 金小靜.合理利用家長資源，提高幼兒教育質量[J].知識窗（教師版），

2015（12）：83.

[2] 方麗琴.如何利用家長資源促進家園共育[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（4）：111.

[責任編輯 齊真]