陽光體育在中學體育教學中的踐行探究

陳宏偉

摘 要：近年來，新課程改革的提出推進了我國教育事業的迅猛發展，特別是素質教育的出現，為我國發展提供了大量全面發展型人才。在這樣的社會環境下，中學體育教學同樣迎來了新的發展契機，從體育成績納入中考升學體制到中學課程的時間要求，都促進了中學體育教學的進步，陽光體育理念就是在這樣的環境下走入了中學校園。主要分析了當前中學體育教學中，對陽光體育的具體踐行情況。

關鍵詞：陽光體育；中學體育；教學；踐行

以促進青少年走向操場、走向大自然為目標的陽光體育運

動，是《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神的集中體現，在“健康、運動、陽光、未來”的宣傳口號之下，陽光體育正在改變著現代教育中關于體育教育的觀念。那么具體而言，在今天的中學體育教學中，陽關體育的理念有怎樣的踐行呢？

一、陽光體育在中學體育教學踐行中存在的問題

由于與當前素質教育發展理念相契合，陽光體育理念提出后迅速在全國中小學范圍內推行，成為素質教育中的重要指導理

念。在這樣的情況下，中學對陽光體育的重視不斷提高，促進了陽光體育的逐步實現，但同時我們也注意到，在中學體育教學中，對陽光體育的踐行仍然存在一定的問題，具體表現為：

1.對陽光體育理念的踐行教條化

以目前陽光體育理念在中學體育教學中的實際踐行情況來看，教條化踐行的問題比較突出。陽光體育理念提出之后，各個中學的體育教師及相關工作者都開始學習相關內容，由于過度重視以及學習不夠深入和全面等原因，很多教育工作者對陽光體育一知半解，所以在具體的踐行過程中就出現了教條化的問題。有些體育教師把陽光體育理念中的合適運動時間教條化，每周固定時間，導致體育課程不靈活，降低了學生上體育課的積極性；有的體育教師過分強調相關文件和精神中的具體體育要求，最終導致整個體育課程無法正常開展。這樣教條式的踐行方式，都與陽光體育理念的初衷相背離，也不利于體育教育的推進。所以說，對陽光體育理念的踐行教條化，是目前陽光體育在中學體育教學踐行中存在的問題之一。

2.對陽光體育理念的踐行模式化

對陽光體育理念的踐行模式化，是目前陽光體育在中學體育教學踐行中存在的又一問題。體育課程之所以吸引學生，除了其戶外課程的基本屬性之外，更重要的是體育課程本身的多樣性，比如單純的球類運動就包括籃球、足球等，而體育舞蹈、拳擊等也都屬于體育課程中的重要組成。但是在陽光體育的踐行實踐中我們可以發現，一些體育教學工作者將陽光體育模式化，認為陽光體育理念下中學體育教學中可包含的項目是固定的，教學方式更是固定的，如此一來，整個中學體育教學課堂就會千篇一律，學生的參與度自然也會降低。由此可見，對陽光體育理念踐行的模式化，也是目前陽光體育理念在中學體育教學踐行中存在的問題。

二、完善陽光體育在中學體育教學中踐行的策略

1.打破教條，實現陽光體育理念在中學體育教學中的正確

踐行

打破教條，就需要正確解讀陽光體育理念，靈活掌握陽光理念中的精髓。根據相關文件精神我們可以發現，陽光體育理念提出的根本目的就是為了豐富學生的生活，提高青少年的身體素

質，通過增加青少年戶外運動的時間讓青少年充分享受體育運動的樂趣。所以說，在陽光體育踐行過程中，不管是時間還是形式，不管是場地還是內容，不需要固定和教條，只要能實現陽光體育的目的都可以。所以中學體育教育工作者應當全面掌握和了解陽光體育精神，可以適當參加培訓和學習，以保證個人對陽光體育正確和深入的了解。

2.勇于創新，實現陽光體育理念在中學體育教學中的多樣

踐行

創新是事物發展的原動力，對于陽光體育在中學體育教學中的踐行而言，創新同樣非常重要。上面我們已經提到，目前陽光體育在中學體育的踐行中存在模式化的問題，而打破模式化就需要創新。一方面，對于現有體育課程中的體育項目要有一定的創新，除了傳統的體育課程項目之外，教師可以根據學生的個人愛好進行改進，比如兩種體育項目的融合等，以保證體育項目的豐富；另一方面，對體育課程的教學方式也應當有一定的創新，除了固定帶領學生完成體育項目外，也可以采用比賽式教學、小組式教學等，通過這樣的方式來豐富體育課程?？傊?，勇于創新，實現陽光體育理念在中學體育教學中的多樣踐行，是陽光體育理念走向實踐的重要途徑。

當然，除了以上提到的幾點之外，陽光體育在中學體育教學中的踐行還存在很多問題，比如教學體系尚未形成、教學理念的融合尚未成熟等，而這些問題的解決，都需要更多優秀的體育教師參與到陽光體育理念的踐行中，也需要越來越多的學生了解陽光體育，并愿意在陽光下，多學習，多運動。

參考文獻：

[1]車勇.“陽光體育”在中學體育教學中的研究[J].新課程（中學），2013（4）.

[2]袁國偉，張艷萍.對在中學體育教學中開展“陽光體育運動”的研究[J].體育成人教育學刊，2009（1）.

編輯 范昕欣