鋼琴教學中學生心理素質的培養策略探討

王岳

【摘要】學習鋼琴的學生往往會經歷一些考試喝舞臺演奏，而在這種情況下很多學生自身的技術水平無法正常的發揮出來，其原因很多是因為學生未能做好心理調節。教師在平常的教學中要對學生進行細致的觀察，以做到能熟知學生的心理素質情況，在這樣的基礎上運用心理學的方法對其進行科學合理的分析，找尋合理有效的方法，以切實的趨近學生心理素質的培養喝有效提升。

【關鍵詞】心理素質；鋼琴教學；培養

心理學通過大量的研究，將人的心理劃分成了智力因素喝非智力因素兩個系列。二對于學生的心理活動進行分析也要從這兩方面著手；智力因素即感覺—思維—創造，是一個認知的過程；非智力因素則是興趣—情感—意志，這屬于志向活動。對于學生而言，通常在智力上并無多大的差異，其更多的差異體現在非智力因素方面，而學生的行為正是在很大程度上受到意志、情感及動機的影響。一旦學生失去了強烈的意志、穩定的情緒及濃厚的興趣，教師要想調動學生積極性、激發學生學習興趣，就極為困難了。因此，為了保證學生能夠以積極的心態對待鋼琴學習，在教學中重視對其進行心理素質的教育是尤為重要的，并且已經成了當前鋼琴教學中當務之急的事情。

一、促進學生強烈求知和表演欲望的培養

學習鋼琴都可能會有上臺表演的機會，為了能夠更好的應對這一情況，教師在平常的教學中就要對學生的求知欲望進行有效的培養，調動其積極性，以打好基礎。教師要在學生初次接觸鋼琴的時候就讓他們體會到學琴是一件輕松、無壓力的事，要堅信“學琴就是一種游戲”，這樣漸漸的讓他們從內心深處認為學琴是一種輕松、有趣的事，讓這種心態去引領她們學習。攀比事很多學生都會有的一種正常的心理，在教學中教師可以對學生的這種心態進行合理的利用，例如教學時間可以組織一些小比賽，因為學生爭強好勝的心理，所以他們會很樂于參與，在這樣的環境下，學生之間既能進行切磋，又能相互之間做到交流學習，當然對于取得不同成績的學生，教師要采取不同的教育措施，或鼓勵或肯定，這樣既能幫助學生更好的學習，還能在同學間形成一種友好、和諧的氛圍。當學生能對自己喜歡的作品進行熟練地演奏時，他們就會獲得很強的成就感，繼而學習的欲望也會更強烈。

二、養成良好的心理練習的習慣

除了實際的鋼琴練習，學生還可不看鋼琴樂譜，僅通過對實際的演奏動作在大腦中進行反復的思考來實現練習，這即是心理練習。心理訓練實際上就是想象練習，不會因器材、時間及地點等多種因素的限制，并且不用實際操作就不會造成肌肉的疲勞感。學生在進行心理練習時需要保證就有豐富的想象力，思維要保證足夠的清晰，并且要保持高度的集中，這樣既能對鋼琴技能做到練習，又能很好的對學生的心理素質進行訓練，例如注意力、想象力。通過這樣的練習，能夠幫助練習者將很好的將演奏的過程深深地印在頭腦中，在進行演奏時就能有效的消除恐懼。睡前也可以進行心理練習，保持身心的放松，通過想象感覺自己手指觸碰琴鍵，眼睛看著樂譜，并用心的去感受自己理想中的音樂效果。在這一過程中想象自己正在進行舞臺演奏，并獲得成功，用心去體會這種美好的感覺。在平時的鋼琴練習時也可以想象，并結合內在聽覺進行歌唱，通過想象感覺自己是在進行作品的演奏，這些方法都能夠切實有效的對內在聽覺進行練習。

三、培養靈活的自我調節能力

在鋼琴演奏的過程中，技能和心理是兩個不可或缺的因素，同時二者又能夠實現相輔相成的效果，“藝高人膽大，膽大藝更高”就是對其最好的體現。前一句是說上臺前要通過各種科學的方式、長期的鍛煉使自己的技能得到切實的提升，準備充足，這樣學生上臺演奏時就不會畏懼。然而，真正對演奏起著決定作用的是“膽大藝更高”。這句話主要強調的是心理素質的重要作用，一般情況下人的技藝高自然會“膽大”，但這并代表所有人都是這樣，這種情況下就看誰的心理素質更好了。如果學生具有很強的心理調節能力，膽子大就能更好的促進其技藝的發揮。即便是其技藝水平并沒有達到很高的水平，因其膽大也會彌補一些不足，進而為演出順利提供準備。由此可見，在一些具有競賽性質，需要技巧的活動中，“膽大”能夠適當的起到一定得決定作用。學生在演奏時，“膽大”能適當的使其注意力得以集中，更專注的進行比賽?？偨Y以上的各種情況，為了讓學生得到更好的提升，就需要在不同的環境下為學生設定一定的演奏環境，以使學生的心理素質得到切實的提升。

四、為學生進行心理疏導，幫助學生養成良好的心態

教師要想對學生進行合理的引導，就首先要對學生的性格特點做到了解。有些學生性格內向，具有較強的自卑感，內心十分脆弱，在平時的學習練習種非常的刻苦認真，但卻很容易緊張，對于這樣的學生，教師在教學時要經常對其進行適當的鼓勵，幫助學生樹立良好的信心，在其自信心增強的基礎上幫助其認識到自己的不足。而有些學生性格外向，具有較強的自信心，自我感覺良好，競爭意識強。在實際的教學中，教師就應該以更嚴格的標準對其進行要求。教師還要經常地于學生進行溝通，對其進行心理開導，要讓學生明白演奏的過程中遇到一些小問題，出現一些情況都是正常的，要知道任何事物都不能保證絕對的完美。談心是一種很好的心理療法，對于一些內心恐懼，情緒較為壓抑的學生，教師可以采用這種方法幫助其消除內心的障礙。通過大量的心理研究發現：學生很容易受到教師愛心的感染，并對其以后的發展起到深遠的影響。要想真正的幫助學生，教師就要對每一個學生進行深入的觀察，要了解學生的性格、心理特征，運用心理學科學合理的方法展開分析，具體問題具體分析，借助這樣的方法幫助學生養成良好的心理素質，這樣才能幫助學生在演奏中保證良好的心理狀態，甚至實現超常的發揮。

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