校企合作推進民辦高職院校大學生創新創業的探析

[摘要]近幾年，國內民辦高職院校順應時代要求，也紛紛加入到探索推進大學生創新創業教育的隊伍中來，文章通過對民辦高職院校開展創新創業教育的現狀及校企合作推進大學生創新創業存在的問題進行分析研究，從而提煉出適合民辦高職院校開展校企合作推進大學生創新創業的有效途徑，對民辦高職院校完善創新創業教育體系具有一定的指導意義。

[關鍵詞]民辦高職；校企合作；創新創業

1引言

創新創業教育作為新時代的重要教育目標，我國各高校都積極探索把其融入當前教育體系中的有效方式，從而順應時代要求，培養出具有專才專能的創新型人才。而作為高等教育重要組成部分的民辦教育，也同樣重視推進大學生創新創業教育。

本研究的理論意義在于響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《關于進一步加強高技能人才工作的意見》的精神，在民辦高職院校資金短缺、軟硬件設施與公辦院校相比相對落后的現實下，探索出具有“本校特色”的校企合作推進大學生創新創業的有效路徑，有利于培養大學生的創新精神、創業能力，為民辦高校完善大學生創新創業教育體系提供一定的理論指導。其實踐意義在于，完善民辦高職院校校企合作的多種形式，充分利用各種可行的校企合作方式引導更多高職學生參與到實踐中來，提高大學生的創新創業能力，使高職院校人才培養質量進一步提升，投身創業實踐的學生明顯增加，緩解高校畢業生的就業壓力；企業、學校、學生創業團隊三者之間進行緊密合作、共享利益，既在一定程度上減輕了民辦高校開展創新實踐教育的資金壓力，有利于高職院校創新型應用人才的培養和輸送，也增加了企業的盈利模式，為企業輸送新鮮血液，為社會的經濟建設注入新的活力。

2民辦高職院校大學生創新創業教育的現狀

之前很長一段時間，我國民辦高等教育面對著政策滯后、資金缺乏、辦學經驗不足等各種不利因素，導致其發展相對緩慢。近幾年，國家的利好政策不斷出臺，逐步加大對民辦高校的扶持力度，民辦高校教育事業開始蓬勃發展，使越來越多民辦高校與公辦高?？梢栽谝粋€平臺上和諧發展。而作為國家一直關注的大學生創新創業教育，各民辦高校也紛紛和公辦院校一樣投身其中，積極探索適合自己的創新創業教育之路。民辦高職院校作為國內民辦高校的主要組成部分，也處于摸著石頭過河的探索階段，創新創業教育體系還沒有完善，教育方式方法也不健全，要想使創新創業教育真正融入專業技能教育之中，面臨著嚴峻的考驗和壓力。

21部分民辦高職院校對創新創業教育的重視不足

盡管全國上下都積極地加入到“大眾創業、萬眾創新”的大潮中，但由于民辦高職院校辦學經驗較公辦院校相比普遍較少，加之目前民辦院校發展在一定程度上存在著參差不齊的現象，部分民辦高職院校由于資金短缺，為了擴大生源，把更多的精力放在了提高大學生的就業率上，而忽視了培養大學生的自主創新、創業能力，還沒有意識到在當前大學生較高的就業壓力下，提高大學生的創業能力，是緩解就業壓力的有效方式，也是目前高等教育的重要教育目標。

據有關部門數據顯示，2008—2016年九年時間，我國年應屆畢業生數量從5590000人次增長至7650000人次，其增長速度甚是驚人，加上其他青年需就業群體，大約有 1500 萬青年人在2016年需要就業。面對如此龐大的就業壓力，大學生自主創業是一味良劑。然而，據統計我國近幾年應屆畢業生的自主創業比僅為29%左右，而在歐美等發達國家這個比例則達到了20%。由此可見，我國大學生的創業能力還有很大的潛力可挖，作為培養應用型人才的高職院校更應該把學生的創新創業教育重視起來，民辦高職院校也有著義不容辭的責任。

22創新創業教育起步晚、方式方法比較單一

由于民辦高職院校的創新創業教育起步比較晚，因此，在方式方法上還存在著比較單一的現象。目前，大多數民辦高職院校只是把大學生的創業教育，作為一門理論課程請進課堂，僅對學生進行一定的創業理論指導，而對于學生真正創業的實踐指導和具體扶持政策還比較模糊。一些走在前列的民辦高職院校，盡管能夠做到給予理論及實踐指導，也能夠給學生提供一定的創業資源，但是，也僅解決部分優秀學生的創業問題，而對于全體學生的創新創業教育問題，并沒有做到面面俱到，也僅能在理論教育方面做到所謂的全面。

在創新創業理論教育方面，很多院校也只是作為一門課程來講，并沒有做到和學生所學的專業知識相融合，不論什么專業的學生，上的創業教育課內容幾乎都是一樣的，沒有專業針對性，收到的教育效果自然也是一般。

23開展創新創業教育所面臨的微觀環境較差

高職院校與綜合性大學相比，在課程開發能力、師資隊伍、實訓基礎設施、創新創業文化等方面普遍比較落后，而民辦高職更是如此，這些微觀環境在一定程度上還達不到創新創業教育的要求，創新創業型人才的培養質量也因此受到很大的影響。改善大學生創新創業教育的微觀環境，充分激發高職學生的創業激情，挖掘高職學生的創新創業能力迫在眉睫。

面對以上現實問題，這就需要民辦高職院校，結合自身情況，合理選擇適合的教育方式，形成良好的教育生態環境，尋求適合自己的創新創業教育之路，而“校企合作”則是其中一條可行之路。

3民辦高職院校校企合作的現狀及問題

目前，由于國內民辦高職院校的創新創業教育起步晚，與企業的合作模式還比較單一，所處的合作層次還比較淺。有些做得相對較好的學校，也僅停留在“訂單班”形式的合作。即學生在學習階段，除了學習專業課程以外，同時接受來自于企業的管理或工作人員的培訓課程，從而保證培養出能與該企業直接對接的有用人才，使學生畢業后直接就業，同時企業也獲得了想要的人力資本，學校的畢業生就業率也相應提高。這種模式確實在一定程度上做到了企業、學校、學生的三贏互利，三方也確實都比較滿意。但是，作為高職院校，僅靠一種校企合作模式還遠遠不能夠滿足學生創新創業教育的培養要求，學生的獨立創業能力也不能充分得到發掘?？傮w來說，我國民辦高職院校的校企合作模式還屬于松散型模式，還存在著很多不足之處。

31缺乏長期發展規劃

民辦高職院校校企合作還停留在淺層次，意識不到其深層次的意義，對于校企合作并沒有去長期規劃，也沒有把它系統地納入大學生創新創業教育中去。由于大多數高職院校更重視當下學生的就業率問題，對校企合作與大學生自主創業能力的培養還沒有充分重視及挖潛，使得現有的校企合作活動得不到深層次的發展，也無法真正與教學計劃相匹配。

32忽視企業的發展要求

校企合作本身屬于三贏模式。但目前，很多民辦高職院校更重視自身發展，忽視了企業的真正需求及發展，對企業激勵不足，導致很難引入優秀的先進的企業入校開展合作項目。即使有所合作，也會因為利益的摩擦而使合作不能夠長遠。

33缺乏靈活的合作機制

在和企業開展合作項目時，大多民辦高職院校合作機制比較單一，也不夠靈活，校企合作的有效性不佳。達不到大學生創新創業教育的培養要求，也就很難與一體化的教學目標相匹配。

面對以上當前民辦高職院校校企合作的現狀及存在的不足，要想使校企合作成為民辦高職院校推進大學生創新創業教育的有效方式，真正融入到現代職業教育體系中去，必須對校企合作的現狀進行改革。

4民辦高職院校校企合作推進大學生創新創業的改進措施

41豐富校企合作的有效模式

校企合作的形式應該是多種多樣的，不同高職院校應根據其自身特點積極探索適合自身的合作模式，充分發揮企業對于學生創新創業教育的積極作用。通過查閱大量資料，目前有以下幾種形式可以借鑒與采納。

（1）選擇優秀企業作為學校的校外實訓基地?？紤]到相當一部分民辦高職院校建校時間較短，資金不足，校園內硬件設施比較薄弱，利用合作企業擴大校外實訓基地，是彌補自身不足，保證創新創業教育的良劑。在校外實訓基地，學生既可以得到很好的實習實訓機會，又可以為企業工作，使企業有所收益，還可以節省校內資源。建立校外實訓基地，篩選出一批設施設備和管理理念均先進的優秀企業，形成互利共贏的長期合作機制，對民辦高職院校的創新創業教育意義重大。

（2）豐富“引企入?！钡暮献髂Ｊ?。校內的實訓環境也是必不可少的，可以嘗試引入有意向的優秀企業，本著合作共贏的原則，共建大學生創業孵化基地。具體操作，可以學校出場地及硬件設施，企業提供軟件操作平臺及管理方式。另外，可以和企業合作建立“行業學院”。如山東英才學院，就積極引入了中興通訊集團，建立了中興通訊信息學院，校企兩方共同出資，混編教師隊伍共同打造具有真實職業場景的校內創新創業教育平臺。

（3）注重教材編寫方面的校企合作。邀請校外企業專家與校內教師合編教材，形成能夠提高學生自主創新能力的具有使用價值的高職專業教材系列，供教育教學使用。

42與企業共建高職教師隊伍

目前，大多數校內專職教師具有豐富的校內教學經驗，但普遍缺乏校外企業的工作實踐經驗，導致在學生教育教學過程中，也僅能在理論層面對于學生進行創新創業教育。學?？梢詫Υ爽F象利用合作企業進行改革。比如，可以提倡教師在寒暑假及周末的時間去企業工作，積累社會實踐經驗，從而提高自身綜合素質，進而提高創新創業教育的效果。對于主動利用業余時間投身企業實踐的教師應給予明確的獎勵措施，并能夠積極為校內教師提供校外實踐機會。另外，還可以直接聘請合作企業的專業人才作為校外指導教師，定期專門為學生講授創新創業課程，彌補校內專職教師實踐經驗缺乏的不足。

43將企業文化資源融入校園文化

校園文化對于學校人才的培養有著不可替代的引領作用。要想從根本上改變當下高職學生散漫的學習態度，提高創新創業的積極性和能動性，潛移默化的熏陶和影響必不可少。這就需要民辦高職院校在校園文化上下功夫?？梢試L試把在創新方面比較知名的優秀企業的企業文化元素放到校園里，使校企在文化層面能夠真正相融，使學生能夠在這樣的積極的文化中得到熏陶，引導其正確的創新創業觀，培養不怕失敗與困難的創新創業精神。比如可以在校園醒目位置張貼勵志的企業家創業故事及名言，定期請優秀的創業成功者進校園開交流會等。

5結論

總之，在國內民辦高職院校教育經費缺乏，硬件設施相對落后的當前形勢下，單靠學校一己之力搞創新創業教育是行不通的。而校企合作作為越來越多民辦高職院校開展創新創業教育的救命稻草，其運作模式卻存在著很多不足。因此對當前校企合作模式進行改革非常必要。通過深度的校企合作，建立多樣化的校外實訓基地，引企入校，建立校內的創新創業孵化基地，邀請企業專家共編創新創業教育系列教材，打造校企合作的混編教師團隊，將企業文化融入校園，形成多元化的校園文化都是可行的提高高職院校創新創業教育水平的有效途徑。

參考文獻：

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[3]張華校企合作模式下大學生創新創業教育體系優化探討[N].華昌學院學報，2015，34（4）：144-146

[作者簡介]孔輝（1985—），女，山東平陰人，山東外事翻譯職業學院講師，碩士。研究方向：物流管理。