核心素養視角下如何開展小學數學教學

羅暉

[摘要]隨著社會的發展，小學教育在義務教育中的重要性也越來越高。而數學在小學教育中屬于非常重要的基礎性學科，占據著不容忽視的基礎鞏固性地位，為學生未來思維模式的形成與發展具有啟蒙作用。處在素質教育的大環境中，如何開展小學數學教育是大家非常關注的問題。隨著社會的進步與發展，站在核心素養視角下進行教學活動的教育方法被提出并彰顯了其重要的作用，本篇文章重點討論如何在核心素養的視角下開展小學數學教育。

[關鍵詞]核心素養；素質教育；小學數學教學

隨著時代的進步和社會的發展，通過核心素養視角提高小學生學習能力的教學方式逐漸被提出，并且成為非常有效的教學方式。站在核心素養視角下進行數學教學，既有利于學生自身思維的形成與綜合素質的培養，也能推動全社會初級教育事業的進步。以下在本文中將針對如何站在核心素養視角下開展小學數學教學這一重點問題，提出幾點建議與方法。

一、培養小學生對數學的學習興趣

（一）創建情境，喚起興趣對于小學數學教學的受眾群體（小學生）來說，培養對數學的興趣至關重要。興趣能夠激發學生的學習主動性，并且這種主動性可以貫穿學生未來的學習生涯。所以，首先應該創建一個輕松舒適的學習環境。在教學中要真誠對待（給其充分的尊重，理解，愛護）每一個學生，在交流中引導學生的興趣與主動性?？梢赃M行一些情境教學，讓學生更加輕松和直觀的投入到數學學習當中去，創造出能夠喚起學生興趣的學習氛圍與環境。

（二）鼓勵質疑，激發興趣提出一個問題比解決一個問題更重要。在學習過程中，鼓勵和引導學生自己發現問題，同時激發學生自主解決問題的想法。使學生的學習帶有目的性，這樣就有足夠的動力去推動學生自我進行自我思考和自我探索。教學活動進行時，教育工作者尤其是教師，要有意設置問題并引出問題，讓學生經歷獨立思考與分析的過程。比如在教學了長度單位換算后，有的學生閫“重量單位可以換算嗎？時間單位呢?！睂W生提出此類的疑問，即是學生自身對問題積極探索的結果，這就有利于使他們對數學充滿興趣。

（三）聯系實際情況，培養抽象思維數學來源于生活實踐，將實際問題抽象化、系統化、數據化，轉而服務于生活，為人們解決實際問題提供更有效的方式和方法。由此在小學數學教學活動中我們得到啟示，不能一味地讓老師給學生進行課堂講授，而是更多的將生活觀引入課堂教學：在符合學生認知規律的前提下，化抽象邏輯為具體概念，給學生一個思維轉變的適應過程。將數學問題簡單化，在真實的問題情境中解決問題。在給學生布置作業的時候同樣要聯系實際，讓學生從身邊熟悉的事物入手，去進行測量等數學活動，這種教學方式可以有效地鞏固學生對數學的學習興趣。

二、在小學數學教學活動中打破原有模式、創新學習方式

（一）重視學生的感受和體驗個體差異使得學生在學習過程中的體驗和感受不會完全相同，教師要充分認識并尊重學生之間的個體差異，通過知識之間的內在聯系針對不同類別的學生進行不同方式的教學，形成開放性和自主性的學習方式非常有利于培養學生的思維的獨立性和創造性。

（二）引導學生養成良好的學習習慣好的學習習慣可以關系到人一生的命運。有了良好的學習習慣，在問題和困難面前就會主動去探究。改變學生的學習方式必須要有一個循序漸進的過程，在此過程中教師應該注意教學方式的改變。通過培養學生專心聽講、勤于動腦、認真仔細完成作業等素質，幫助他們擁有良好的學習習慣，以提高小學數學的教學水平與學生的學習能力。

（三）提高學生的實踐能力在小學數學教學中，小學生的思維特點是從具體思維逐漸向抽象思維過渡，因此，在教學過程中主要通過直觀操作為提高學生實踐能力而創造條件。在教學過程中，教師應該直觀演示操作并且讓學生自己動手操作來增加其感知能力。有了動手的欲望，還要引導他們如何去思考，如何以不同的方式去解決同一個問題，如何少走彎路，以最簡單的方式去解決問題等等。

三、創立與核心素養視角相符合的評價機制

（一）在核心素養的視角下傳統評價機制的弊端傳統的評價機制是以卷面分值為中心。在此評價機制下，教師的教學受到很大影響，不利于學生的全面發展。評價的目的應該是對學生起到積極的作用，比如鼓勵和激勵。但很明顯傳統評價的機制片面強調知識的價值，忽視學生的主體價值。甚至傳統的評價機制根本不顧學生是否能夠學習到知識和技能，完全成為應試教育的評價機制，演變成升學考試分數的競爭，因此在核心素養視角下小學數學教育應當摒棄掉這種傳統的評價機制。

（二）創立完善的評價機制一個優秀的評價機制在核心素養視角的教學下必不可少，是促進小學數學教育非常有效的辦法。評價機制的最關鍵的目的還是要對學生的學習起到激勵的作用，應該綜合學生各個方面，全面對學生進行科學合理的評價。針對小學生的身心特點和學習環境，以新課標理論為指導，完善對教學及學生學習的評價機制。以此促進學生發展，以提高教師教學質量為目的進行科學評價。

四、結束語

素質教育在當今社會被越來越多的認可，我們國家一直在倡導素質教育。當今在核心素養的視角下也理應更加注重學生形成健全人格。在核心素養的視角下，創造真實有效的情景，從而增加學生的學習興趣，并且倡導多元化的學習，改進傳統的學習方式，從而培養學生的核心素養能力，從而解決小學數學教學過程中出現的種種問題。

（作者單位：湖南省永州市零陵區石巖頭鎮中心小學）