農村小學德育工作之我見

靳珂珂

摘要：近年來，大力提倡素質教育，也越來越注重學生的德育發展。農村小學按照要求正在有組織有計劃地開展學生德育工作，而這些工作大多只是根據上級的指示從表面上完成目標任務，不能有效地提高學生的德育素質，導致農村學校的德育工作只注重形 式，未追求實效。

關鍵詞：小學德育教育；健康成長；家庭教育；社會環境

一、農村小學德育教育的目標

我國的小學德育的概念非常之“大”。從范圍上看，它包括政治教育、思想教育、法紀教育、心理教育等多個要素；從內容上看，又包括愛國主義、集體主義等等。這樣的標準，大而不專，表面上看是面面俱到了，實際上卻缺乏操作性。農村德育工作者應該結合工作的實際，制定切實可行的德育目標。比如說愛祖國，就應該先從熱愛家鄉做起；熱愛人民，就應該先從團結同學做起；遵守法律，就應該先從遵守班規校紀做起。因此，德育工作者不應該泛泛而談，而是應該有一個具體的目標。如何制定這個目標，要具體情況具體分析。留守兒童多的學校，由于隔輩人的溺愛，導致他們不懂得謙虛，因此要讓他們學會“禮讓”，而偏遠山區的學生，由于見識較少、眼界不開闊，往往有著強烈的自卑心理，因此要讓他們學會“自信”，因材施教，此處不一一列舉。

二、尊重學生的生命個體，發揮學生的主體作用

小學生為農村德育工作的被教育者，因此，德育工作的關鍵在于教師要解開學生思想的束縛，尊重學生的生命個體，發揮學生的主體作用，逐漸培養學生正確的道德品質。尊重學生的生命個體是實施德育的關鍵，注重學生的生命個體能更好的發揮學生的主體性，能更好的激發學生的內在動力，能使教師更好的了解和理解學生需要何種教育和關愛。教育要意識到孩子的存在，教師要走出誤區，真正意識到小學生年齡雖小，但智力發育很快，人小鬼大。要重視每一個同學的發展，相信每一個同學有自己獨特的想法和能力。教師要用公平、平等的態度去對待每一位學生，只有教師站在學生的角度和立場思考問題才能理解學生，拉近師生之間的距離，學生從教師那里獲取平等，學生和教師一起走出心靈的困境，解開長期存在學生內部的思想束縛。

三、注重課堂教育，強化各科教學德育滲透，突出課堂育人效果

注重各科課堂上的德育滲透教育，而非少數教師認為的課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易，其它課上則被不重視，這是不對的，每一門科目都是進行德育教育的有效途徑，最明顯的是學生的良好學習習慣的養成就是體現在每一節課堂上的，課堂上的遵守紀律，認真聽講是每節課都需要，蘇霍姆林斯基說：“言行一致是人的道德品質的核心”“當口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候，這就會毒害年幼的心靈――使他們養成不誠實、兩面派、假正經的壞品質”而我們在教學過程中，遇到承諾好要認真完成作業，而實際并不認真完成的大有人在，這同樣是進行德育教育的契機。關鍵是老師們怎樣引導，所以說德育教育是各科教師共同的責任。

四、家庭教育缺失，問題孩子不斷出現

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的成長中起著重要作用，它影響著孩子身心和品德的健康發展。但在社會快速發展的今天，家庭教育未起到應有的作用，甚至造成了誤導。當前農村“留守兒童”急劇增加，家庭教育存在許多問題。家長教育意識淡薄，認為教育是學校的事，與家庭沒有什么關系。他們不能正確引導孩子做人，更談不上輔導學習。一般家長認為，“只要能讓孩子有吃的、有穿的，送他們來上學就算盡到了做父母的責任”，孩子學到多少算多少。有的家長沉溺于打牌賭博，疏于對孩子的管理教育，甚至把孩子的任性當堅強、說謊當聰明、打架當勇敢等，鼓勵孩子以牙還牙。

五、加強農村小學德育教育的策略探析

1.加強農村基礎設施建設，保障德育教育硬件

一些農村地處偏遠地區，經濟比較落后，小學教學環境比較惡劣，學校的基礎設施不夠完善，這些都是阻礙德育發展水平的因素。相關部門和城鎮領導要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農村小學的基礎教學設施，保證教學所需的資料的購買和設置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學的基礎。

2.加強德育教育教師隊伍建設，加強教學創新

師資力量是決定教學效果的重要方面，教師專業素質不夠，德語教學工作不到位，小學生的德育教育就不可能進展順利，因此，構建專業的教師隊伍是亟待解決的問題。根據現在農村教師缺乏、工資較低的情況，有關部門要予以調整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關鍵所在。其次，要加強現有教師的專業水平和德育教育經驗，定期為農村教師培訓德育知識，保證教學水平的提升。

3.關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導

目前農村有很多留守兒童，由于經濟落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養，由于祖輩管束不嚴，部分兒童養成了不良的生活習慣，甚至個別學生性格孤僻與偏激，與同學關系惡劣，上課不認真，逃課現象時有發生，針對這樣的學生，教師要多多關心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發現留守兒童心理問題及時進行心理疏導，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實現全面進步。

六、拓展少先隊教育領域，體驗活動豐富多彩

實踐是少先隊育人的有效途徑。隊員們除了在校內少先隊崗位上爭當小主人，如“一日班長”“小記者”“文明使者”等體驗活動，使學生從在學校、家庭、社會生活中找到自己的位置，體驗到成長的快樂和成功的喜悅。

1.加強綠化祖國意識教育。學校經常結合上級主管部門下發的“人人參與綠化祖國”文件進行環保教育，廣泛開展宣傳教育活動，學校利用板報、櫥窗等陣地進行綠化知識教育，發動學生每人為市區綠化捐一棵樹苗錢，并親自到市里的公園參加植樹活動。此類活動給孩子們上了一堂生動的綠化祖國課，使學生受益匪淺。

2.迎接教師節，積極開展“五個一”活動（一個節目、一期板報、一聲問候、一個尊師禮、一個小驚喜），把尊師愛校和“養成道德好習慣”活動結合起來，給教師獻上一份特殊的節日祝福。

3.迎接國慶和建國周年紀念活動時，通過板報宣傳、社會調查、假日小隊、主題隊會等活動形式，讓學生了解了新中國建設的光輝歷程，從而激發他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國的情感，立志長大為建設有中國特色的社會主義國家而努力奮斗?；顒臃绞娇梢允牵撼龊靡黄凇白鎳灐睘橹黝}的板報；組織隊員學習《新隊章》，進一步深化少先隊新知識工程。

（作者單位：河南省許昌市東城區鄧莊鄉大張小學 461000）endprint