淺析初中數學課堂教學的有效性實施策略

【摘要】有效，字面意思是：在短時間內能實現預期目的，有效果。那么，什么是有效教學呢？筆者將以初中數學課堂的有效性為闡述的主旨，顯淺的分析了初中數學課堂教學中有效性的實施策略。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0118-02

一、初中數學課堂教學有效性

初中數學，是初中所有學科中的一個非常重要的基礎學科。初中數學課堂教學的有效性，是對于初中學生，在課堂教學過程中的發展規律，通過一系列教學活動，進而去完成教學任務，使學生獲得良好的一個良好的發展過程。初中數學，是小學數學和高中數學之間的聯系，雖然沒有高中數學般復雜，但仍然比其他學科更加抽象，難以“領悟”。初中數學有其自身的特點，在數學課堂教學中，首先是根據初中數學的基本特點。在學習初中數學過程中，我們不僅僅要看到眼前的目標，更要結合長遠的目標。我們不僅要學習數學的基礎知識，也要學習數學與實踐的作用，更要了解它的德育以及美育價值。

二、初中數學課堂教學有效性的影響因素

1.教師因素

教師不僅要掌握課堂上的專業知識，還要有更多的教育學、心理學知識，同時還要有人文方面的知識。一些教師在黑板黑板上寫錯了字，概念不清楚等等，這些都是教師缺乏的最基本的知識素養的體現。教師只有掌握專業知識，才能清楚地向學生陳述；一個合格的教師還需要獲得教育心理學的知識，有時課堂教學是無效的需要從各個方面找到原因，遵循教育規律，把握學生的心理健康是每個教師都應該具備的基本知識。在這些知識結構中，教師的職業是生活和學習，這也是終身學習在教學職業實踐中的倡導者。

2.學生環境

（1）初中生的觀察能力

從階段性來說，與小學相比，初中學生觀察能力已達到成熟，同時觀察力，也是智力的基礎一言之說。此外，可以說任何的學習都是從觀察開始的，數學是抽象的主題，很多數學符號有其自己的內部鏈接，很多知識點之間，也是環環相扣，相互聯系的。如果學生在思考題目過程中，通過觀察，發現數學的內在魅力，那么學生對數學學習，就會產生濃厚的興趣，進而數學課堂也是會很有效的。

（2）初中生的注意力

注意力，又分為有意注意和無意注意。在課堂教學中學生的注意力，可以使學生的心理戒備狀態達到有效的放松，提取有用的信息，認真考慮應用的知識，教師和學生之間的互動，課堂上很容易產生效率低、注意力不集中等等不好的課堂現象，學生不能在課堂上專注地傾聽，掌握的知識不夠完整與系統，在解決很麻煩的數學問題上會帶來無窮盡的大麻煩。隨著時間的推移，注意力不能集中的習慣，長此下去，會變成習慣性注意力不能集中了，就會對數學課堂產生厭惡，我們的教師在課堂教學中，理應多觀察學生的注意力以及集中情況，及時調節學生的注意力。比方來說，在剛上課時，應該十分關注學生的有意注意，在學生疲勞時，立即讓講課的語調變得高昂起來，其實可以適當增加小玩笑，此時應該百分吸引學生無意注意。

三、策略

1.有效的課堂提問

課堂提問，是課堂教學活動的重要組成部分。一個班級課堂質量的優劣，與一系列適當的問題是分不開的，而一趟有質量高效性的課堂，也是離不開教師的引導，也就是教師有效的課堂提問。教師的課堂教學，從內容的基礎上，向學生提問，是引導和促進學生主動學習方法的一種銜接，是溝通師生思想感情以及活躍課堂氣氛的橋梁紐帶，亦或是開啟學生智慧之門的鑰匙，更是激發學生學習興趣與動力的方法。簡而言之，也可以說是一種最終反饋途徑。主要應注意三點：①課堂提問應把握好“度”；②課堂提問應把握好“量”；③課堂提問要面向全體，兼顧優差生。

2.更新自身的知識結構

教師行業，要求教師不知疲倦的補充知識，無論何時無論何地都應該自律般的提高自己?？萍紟游幕?，面對不斷更新的知識，倘若固若金湯般守舊那是會被社會淘汰的。教師應具有對課堂教學效果最直接影響的知識結構的思想理念，進而提高其知識結構，這便是教師終身追求。不多參加一下學術活動，既可以獲得專業知識的最新最前沿動態，也可以提高教師的科研能力。僅可以提高教師的知識，也打開了教師的視野。 多讀書閱報，還要讀一些網絡書籍，現在是網絡時代，互聯網可以給教師提供更寬廣的閱讀面，同時也可以利用互聯網和他人取得聯系互相溝通交換信息。

參考文獻：

[1]馮曉紅.初中數學課堂教學的有效性研究[J].教育現代化，2017，4（17）：158-159+175. [2017-08-14]. DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.17.066 .

[2]李尚能.論述初中數學課堂教學的有效性[J]. 亞太教育，2016，（27）：45. [2017-08-14]. DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.27.041 .

[3]何芬. 初中數學課堂教學有效性的研究[D].延安大學，2016.

[4]柴改改. 初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[5]吳燕萍，高飛. 新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J]. 電大理工，2014，（01）：74-75. [2017-08-14].

作者簡介：崔寶黨（1981.2-），男，漢族、山東省濟寧市人，大專，中學二級，研究方向：初中數學教育。