淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

周恒先

【摘要】小學數學對于小學生來講存在較大的難度，小學生所處年齡階段正是各項能力較弱的時期，在這個時期，實行小學數學教學生活化有助于小學生的生活和數學課堂有效結合在一起，還能夠有效幫助學生在遇到生活困難時主動面對并解決，在此基礎上還能夠提升理解數學的能力。本篇文章首先闡述小學數學生活化的重要意義，然后提出實現小學數學生活化的具體措施。

【關鍵詞】新課程改革背景 小學數學 教學 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0166-02

小學數學學科中包含多數抽象內容，但是這些內容不利于小學生所接受。因此，教師在教學中必須融入更多的生活元素，利用生活元素進行數學知識教學，這雅士當前新課程標準中的一項重要要求。小學數學生活化能夠讓學生更好的了解到數學知識和生活之間的聯系。從當前情況來看，小學數學生活化教學已經成為當前多數學校教學重點。

一、新課程改革背景下實現小學數學教學生活化的積極意義

1. 鍛煉學生的思維模式

在小學生實際生活中，能夠發現多種多樣的數學元素。例如，街燈數量、時間等，這些都包含基本的數學知識。從這一方面來講，實現小學數學生活化教學能夠幫助學生提高其自身生活能力，還能夠提高小學生學習興趣，讓學生在實際生活中遇到各種問題時發現其中存在的數學知識，并加以解決。

2. 促進學生的創新發展

在小學數學教學中，運用生活化教學方式能夠讓學生找出生活中蘊含的數學知識，以此來提升小學生對數學課程的學習興趣，讓學生更容易理解出小學數學中的抽象知識。換句話說，生活化是實現小學數學教學的基礎，生活中方方面面都蘊含大量的數學知識，同時也能夠幫助教師找到合適的教學資源，利用這些數學教學資源能夠讓學生熟練挖掘出生活中蘊含的數學知識并加以運用，這樣有助于學生提高自身創新能力和數學能力。

二、如何實現小學數學教學的生活化

1.鼓勵學生從數學的角度來觀察生活

在實際教學中，教師要秉持正確的思想理念進行教學：在我們現實社會中，方方面面都與數學知識有一定的聯系，要引導學生帶著對問題的疑問進行學習，在生活中多站在數學的角度觀察生活，從根本上體會出數學知識和生活之間的聯系。生活中存在的所有事物都能夠成為學生觀察的對象，這也是是此案小學數學生活化的根本條件，小學數學生活化能夠幫助學生提高數學學習興趣，提高小學數學學習能力。實現小學數學生活化的前提條件就是教師要對學生的生活環境進行詳細的了解，同時還要注意學生在學校的學習情況，以此來找出學生生活中存在的各類數學知識。

2.在數學教學中融入簡單的生活知識

處于小學階段的學生，其不具備較強的理解能力。對于小學生來說，數學知識多數較為復雜。因此，教師在對小學生進行數學教學時可以將生活中包含的數學知識融入進去，這樣能夠將復雜的數學知識轉化為簡單的生活小問題，以此來幫助小學生掌握數學理論知識，提高小學生學習能力。但是同時也要注意以下幾點問題：第一點，教師要善于挖掘學生生活中存在的問題，找出其中蘊含的教學素材；第二點，雖然說在數學知識中融入生活元素能夠降低知識難度，但是并不是所有的復雜知識都受用，教師必須要明確知識能否與后續的教學活動結合起來，看問題要全面，不能過于片面。

3.知識的應用設計和呈現應體現生活情景

《數學課程標準》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式應豐富多彩。這就要求我們教師在教學內容上，應選擇那些與學生生活實際密切聯系的內容，在方法的呈現上，應具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創新的土壤，培養實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現。教師在教學中要做到理論聯系實際，積極實行啟發式教學，在理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識應用的過程中，使學生真正成為學習的主人。

三、結語

小學階段是學生各項能力的起步階段，其中也包括小學生的數學技能，只有讓小學生掌握好數學知識才能夠幫助學生理解更高層次的數學理論。近年來，我國新課程標準改革在不斷深入，小學數學生活化教學理念已經被多數小學所運用。小學數學生活化能夠幫助學生在實際生活中熟練應用數學知識，這樣能夠幫助學生提高自身數學能力，讓學生更好的發展?？偟膩碚f，在小學數學教學中，教師不能夠忽視的主要問題就是生活元素，因此，在教學過程中必須將學生生活元素融入教學中，將教學重點放在生活問題上，以此來提高小學生的數學素養。

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