立足思品教學 培育民生觀念

沈海

摘要：初中思想品德課旨在引導和促進學生的思想品德發展，肩負著培育中國特色社會主義民生觀的重任。在教學實踐中教師可通過廣泛挖掘民生素材，精心設計課堂活動，努力拓寬課外實踐，積極提高教師素質等來探索對中學生的民生觀教育。

關鍵詞：思想品德；課堂教學；社會主義民生觀教育

對中學生進行社會主義民生觀教育就是用滿足人民日益增長的物質文化需要，提升人民的生命、生存、生產、生活及生態環境質量，保障人民各項權益，促進人民共同幸福和全面發展的思想觀念來教育和培養他們，讓學生自覺地樹立起社會主義民生觀，養成良好的道德品質。本文以蘇人版九年級思想品德第十課“走共同富裕道路”的第三課時“共享經濟繁榮成果”的教學為例，探索在思想品德課教學中對學生進行社會主義民生觀教育的相關策略。

一、廣泛挖掘民生素材

教師要實現社會主義民生觀念在思品課堂上的有效滲透，首先要認真研究教材中與社會主義民生觀密切相關的內容，以提升教學的針對性。如在講授“關注民生”這一板塊時，我預先讓學生多渠道盡可能地搜集中國目前存在的民生問題，再將教材小字部分中與民生問題相關的材料從“教育”“三農”“就業”等方面對我國當前存在的比較突出的民生問題做了歸類，讓學生從不同的角度去認識和關注民生問題。為了讓學生了解我國政府解決民生問題的具體措施，組織學生看教材的小字部分中提到的“政府取消農業稅和農業特產稅”“中央撥款解決農村人口的飲水困難和飲水安全，加強農村基礎設施建設”“全面實現免費義務教育”“全面建立城鎮居民基本醫療保險制度，新型農村合作醫療制度，大力實施保障性住房建設”“國家實施積極的就業政策”“在全國范圍內開展城鄉少年兒童手拉手活動”“建立希望工程基金”。學生透過這些素材直觀地了解到黨和政府用實際行動來關注民生，解決民生問題，從而開始在內心深處悄然播下了民生觀的種子。

二、巧妙創設課堂活動

新課程標準強調教學要重視學生的自我體驗和自主探究。本著這樣的指導原則，我在講授“心系西部發展”這一板塊時，決心另辟蹊徑先后設計了“偉人的民生情結”和“西部開發暢想”的主題探究活動。在第一項活動中，我首先向學生介紹了偉大的民主革命先行者孫中山先生為了幫中國的農民實現耕者有其田的夢想，響亮地提出了“民生主義”的口號，為了建設百廢待興的中國，他毅然宣布在全國建設鐵路的設想。通過向學生介紹孫中山的民生理想和計劃后讓學生談談自己的感想，其目的就是引導學生以孫中山為榜樣，積極樹立自己的民生理想。接著引導學生關注我國現階段將眼光放到西部大地，要求學生結合西部實際與自身理想，談談自己的西部開發計劃。在學生先思考并寫出書面內容的基礎上，各小組派代表將自己的書寫內容貼在黑板上，教師請出部分代表暢談自己的西部開發計劃。老師在課堂上再適時地加以引導，使學生能明確“心系天下”、“關心群眾”等民生觀的內涵，學會把個人的前途與祖國的命運相結合起來，踏踏實實、竭盡全力地去實現個人的理想。

三、積極拓寬課外實踐

對學生的社會主義民生觀教育，要從大處著眼，從實踐出發，讓學生在實踐中直面我國的民生問題，同時能將課堂上學到的民生觀的理論知識在實踐中理解、消化和吸收。在講解“健全社會保障制度”這一板塊時，我認真貫徹落實了課外實踐理念。選擇特定的社區作為實踐平臺，組織學生實地了解該小區的社會保障措施的落實情況，學生在這樣的實踐活動中切實地感受到了國家對民生問題和關注以及為解決這些問題所作出的努力。國家建立的社會保障制度關系到人民群眾的切身利益，關系到改革、發展、和諧的大局。將民生觀教育與社會實踐結合起來可以引發學生對民生觀的思考，使中學生通過形式多樣的社會實踐活動，了解民情和關注民生，從而增強學生的民生意識。

四、努力提高教師素質

中國夢的逐步實現需要民生問題的不斷解決來助力加油。教師要用堅定的民生信念來引導學生樹立社會主義民生理想。在本節課的導入部分，我通過查閱資料，向學生展示了我們國家的基本情況。一方面，向學生指出我國改革開放以來的建設取得顯著成就，已成為全球第二大經濟體，是亞洲乃至世界經濟發展的引擎，但另一方面我們也要看到中國仍存在著許多突出的民生問題，解決好這些問題對我國全面實現小康起到至關重要的作用。這樣就把學生關注的焦點引向民生問題。教師也要以高尚的道德情操感染學生，以全心全意為民生服務理念來培養學生。在本節課的堅守過程中，我也把自己參加對薄弱學校的交流情況向學生做了簡單介紹，以自己的親身經歷影響學生，引導他們關注民生問題，樹立民生觀念。教師要把自身的民生情懷傳遞給學生，逐步點燃學生內心關注民生的熱情。在本節課的教學過程中，我從校門口的污水治理說起，穿插了許多自己關注的民生熱點，上至國家下至我們的家鄉。這樣，教師才能有不竭的動力，學生才能真正從中受益。這樣就為社會主義民生觀的滲透提供了可靠保障。endprint