提高高中物理實效性教學策略探究

周慶東

摘要：物理是高中學習考試中的大頭和不可缺少的科目，其學習成績和好壞直接關系到整體學習情況的好壞。本文在淺析高中物理老師教學方法的基礎之上，指出在教學過程中存在的問題，進而對如何提高高中物理實效性的問題提出自己見解，希望能為高中物理如何提高實效性提供幫助。

關鍵詞：高中物理；實效性；教學；建議

當今，物理仍然是高中生學習的重點和難點。對于理科生來說，得物理者得天下這一論說一點都不夸張，文科生即使在高考的過程中不用進行物理科目的考試，但是每年學業水平考試掛在物理這一門上的文科生不計其數。而且文科生學習物理的熱情本來就不高，加之課程時間短，這大大加大了物理老師的講課難度。如果運用傳統的方法，老師上課一味講授課本知識，不顧慮學生的接受程度，只會加大課堂的枯燥程度，使學生產生厭煩的心理。因此，對物理教學方法進行改革，提高教學的實效性顯得尤為重要。

一、高中物理教學現狀

（一）高中物理老師講課現狀

理科班的物理老師不管在教學還是備課方面壓力都比較小，主要原因有以下幾個方面：首先，理科生當初是自己主動選擇學習物理這一門課程，肯定是有較好的學習基礎和興趣，上課走神、不想學習的情況出現概率出現較低。其次，老師也可以和學生進行互動，在這種愉快的學習氛圍中，老師也愿意多講。只要不是剛剛實習沒有教學經驗的新老師，只要不是照念課本，重難點把握不清，學生都有較大的學習興趣都能夠進行主動學習。文科班是急需提高教學實效性的班級。這是因為文科生大多物理知識欠缺，知識不牢固，沒有學習的積極性，與老師也沒有辦法進行物理知識的互動。大多數代課文科班的物理老師還是貫徹理科班的教學套路，只是降低學習的難度和內容的深度，砍去動手實踐課，這種套路是行不通的。

（二）高中學生學習物理的現狀

不管是什么學生大都反應，在所有科目中，最難學、最不好學的科目就是物理。據不完全的統計顯示，物理科目是高中生得分情況比較差的科目，而且物理成績差距較大。真正掌握了物理知識點的同學做題速度快、正確率高，一道物理題目通過幾個的步驟便可以得出答案。反觀成績較差的同學，每做一個題目就相當于一次煎熬，完全無從下手。在進行物理教學實效性探討的研究中，我們一定要關注好這一方面，抓住問題的本質和關鍵，只有這樣，我們才能較好的解決問題。

二、提高物理實效性的建議

（一）適當開展動手操作環節

有些物理老師和學校認為高中生任務重、課程緊、時間急，把學生動手操作這一環節完全去掉，這是不科學的，是不符合教學要求的。老師們必須意識到實驗課是物理學習中必不可少的環節，它不僅不會浪費學生寶貴的學習時間，如果安排得當，還能夠引起學生的學習興趣，使得枯燥難懂的物理知識變得可以觸摸了、有趣味性了。通過物理實驗課，學生可以真正動手操作，在動手操作的過程中，有些永遠弄不懂、迷迷糊糊的知識點可能會豁然開朗，學生可以自己建立起物理知識體系。通過自己操作得到的物理結論相比于老師灌輸的知識來說，記憶時間相對較長、掌握程度相對較好。

（二）采用有效的教學方法

教學方法的好壞直接關系到課堂氛圍的活躍度、學生的接受程度、學生的反映情況。傳統的教學教學方法一般是：老師備課-上課講課-下課做練習-交作業-老師講作業。這一方法是可以節約不必要的時間，但它的不足之處也是顯而易見的。我們必須要探尋新的教學方法，提高教學的實效性。老師講課，學生學習，課后練習的基本模式是最基本的教學主線，還是要遵循的。為了提高學生的自主性，我們可以每節課留下10分鐘的時間讓學生講題，這樣做既可以檢驗學生的掌握情況又可以看到學生的解題思路，這是教學相長的過程。題海戰術是大多數老師都喜歡用的方法，但并不是每個學生都適用，精題精煉可能會更有針對性，也能減輕學生的學習壓力和負擔。

（三）巧妙運用多媒體

運用多媒體，將知識做成PPT，中間適當地穿插一些和知識點緊密相連的小視頻，這可以充實課堂學習，能夠帶動一部分學生的積極性。而且，有些復雜的、不宜用黑板呈現出來的物理圖形通過電腦專業軟件可以相當容易地展現給大家，使他們能夠通過圖形更好地理解原來抽象的知識。此外，在條件允許的情況下可以配一些比較搞笑的小動圖、小段子，數量不用太多，為的是在學生疲憊的時候拉回他們的注意力。

三、結語

在高中物理老師的教學中，要想提高實效性，他們必須要在學校課程設置的特點、學生的基礎、學習的氛圍等實際情況的基礎之上選擇合適的教學模式，在必要的情況下還可以借鑒優秀老師的教學方法，提高學生學習的積極性，進而提高教學實效性。

參考文獻：

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