春雨滴盡風里淚，只因潤物細無聲

郭婷

【摘要】班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生全面發展。愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生新的希望。

【關鍵詞】班主任工作；愛心；贊美；奉獻；回報

【中圖分類號】TU984.114 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0271-02

一、有一顆愛心，這是做好班主任工作的前提

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生新的希望。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

在我班級管理中，有這樣一個單親女孩子，由于父母離異，由姥姥姥爺照顧，媽媽常年在外打工。她是我們班大家公認的班長，學習是數一數二的，無可挑剔。平時很守紀律，幾乎不犯什么錯誤，愿意幫助同學，誰有什么困難都積極解決，組織早自習的任務都能完成。對于三年的學生就算是了不起了，可就是這樣的一個單親家的孩子，有著不同于其他孩子的問題。有一次是科任老師的課，上課鈴聲剛剛響過，辦公室的門輕輕的被敲響了，說請進之后，只見她淚眼婆娑的很傷心的走進來了。我一了解才知道，因為有個男孩子說她爸爸不要她了，她住的是小破房等等很傷自尊的話。我慢慢的平息了她內心的激動和委屈，她聽話的下樓聽課了。課后我把那個男孩子叫到辦公室來，還沒有等我說，他就理直氣壯地大聲說：“老師，她爸爸根本就不要她了嗎？她家住的就是小破房。一點兒也不好??！難道不是嗎？”看樣子一點兒承認錯誤的意思也沒有。我又好氣又好笑，這可怎么辦呢？我當時真的想狠批他一頓，可是沖動是魔鬼??！沖動是要受到懲罰的。我還是強壓住怒火，板著臉對他說：“你換個角度想一想，要是你被這樣說，你會高興嗎？”誰知道他竟然振振有詞地說：“老師，我有爸爸媽媽啊，我家的房子很好啊，新蓋的，粘瓷磚的呢?！笨磥硎遣缓谜f服。剛好上課鈴又響起來了，我謝天謝地的地說：“你回去好好想想，你做的對嗎？”他下樓了，我長嘆到：“現在的學生怎么這么不好教育呢？”之后我就向辦公室里的老師們討論解決問題的辦法，畢竟他們的工作經驗比較豐富，我虛心的求教，受益匪淺，豁然開朗。使我順利解決了當時遇到的難題。我先找到那個男孩子，我對他說：“她的家庭情況就是那個樣子，你那樣說很傷自尊心的，你不說她的心里就有疙瘩，離婚是大人的事，是孩子無法主宰的事情。但是她還是有爸爸的，只不過不在一起生活了而已，要學會尊重別人。你尊重了別人，也就是尊重了自己。

二、培優扶差是班主任教育學生的重點

一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步?！薄拔蚁肴嗤瑢W的學習成績都是那么好?！庇谑?，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。

班上有個學生王華，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。

通過家訪，我了解到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，他的同桌上課敢問，這充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發現他上課發言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。

總之，“愛是教育的基礎”。愛不是放縱，愛也不是包辦，愛是一種為了學生健康發展而做出的一切無私的奉獻。只有這樣，才能夠把一個班級管理的得心應手。讓位一個學生都能健康發展。