淺談網絡背景下的小學數學教學

邵巖巖

摘 要：進入21世紀，互聯網技術正滲透到生活的各個領域，沖擊著人們的傳統觀念，我們的教育也因此發生了翻天覆地的變化，傳統教學都是依靠一本教科書、一支粉筆和一塊黑板進行，慢慢地孩子們的學習興趣淡薄了。而互聯網的引入如同一場及時雨，激起孩子們學習的興趣，在數學教學環節中采用網絡教學大大提高了課堂教學效率。利用網絡教學不僅讓學生的主體地位得以確定，還有利于學生自主學習、合作學習、探索學習。使數學課堂有了新穎開放的教學模式。促進學生綜合能力的全面提高。

關鍵詞：網絡教學；數學課堂；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-270-01

網絡教學已經進入我們的教學中，在教學中利用豐富的網上資源和技術在數學課堂上充分顯示了其靈活性、針對性、實時性和自主性，把語言不便描述的教學環節用網絡技術表達出來，使學生一目了然，通透易懂?？梢娫谛W數學教學中運用網絡輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，已成為了數學教學改革中的一個重要組成部分。這一教學模式的運用，不僅給傳統的數學課堂注入新的活力，也為教師的教和學生的學提供了豐富的舞臺。

作為一名小學老師，我非常提倡網絡在數學課堂中的應用，如何更好的利用網絡資源為數學教學服務，充分發揮網絡資源的優勢優化小學數學課程，我作了下面幾方面探究：

一、 網絡教學激發學生學習數學的興趣

數學教學實際上是一個傳遞知識信息的過程，由于小學生的認知水平及年齡特點決定了他們的抽象思維、邏輯思維較差，所以在數學課堂上增加網絡教學的直觀性和生動性尤為重要。小學數學本身就枯燥無味。如果把網絡資源集圖形、聲音、動態、文字綜合一體，吸引學生的注意力和好奇心，進而調動了學生學習數學的積極性和樂趣?？梢?，網絡教學能激發學生學習的興趣，是教師教學的好助手。

如在教學“人民幣的認識”時，我合理應用了網絡教育資源，創設了一個文具店購物的情境，學習用品是學生們每天都接觸的，既熟悉又喜歡。一下子把孩子帶到購物的情境中，孩子們學習熱情一下子高漲，紛紛上臺模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然地學習了人民幣的簡單計算。網絡教學充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發了學生的學習興趣，使數學課堂教學得到事半功倍的效果。

二、 網絡教學使傳統數學教學方式變活

傳統的數學教學基本上是教師為主體，老師把知識點硬性灌輸給學生，而學生處于被動地位。數學新課程標準指出：要大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，在數學教學中，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生進行刺激，能夠迅速地吸引學生的注意力，喚起學生學習的興趣，使學生主動地參與學習活動。

例如在教學一年級“特殊的連加”時，我在網絡中搜索到這樣課件，用6根小棒拼成一條小魚，然后告訴學生，拼成2條、3條、4條…小魚，需要多少根小棒。通過課件出示拼魚的過程，讓學生明白了直觀、形象、生動地揭示事情變化的規律，并把知識點化難為易。利用網絡教學形象地演示了知識發生變化的過程。使學生學的輕松、記得牢固。

還有數學活動課《統計》我利用網絡教學取得了很好的效果。首先通過上網查資料，注意從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，依靠學生對材料的直接興趣，激發學生想創新。通過生動的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松完成本節課的教學任務，還將信息技術融合到小學數學教學中，使學生的學習內容更加豐富多彩，改變傳統學科的死板，使教材及教學內容“活”起來。

三、 網絡教學提升了數學教學內容

在數學教學中，板書是必不可少的，一堂課45分鐘的時間是有限的，采用傳統的“一支粉筆加黑板”方式，必定會浪費時間，有的教學內容未必能達到預期效果，而現在在網絡的環境下這個問題就迎刃而解了。例如：講授圓面積公式推導過程時，如果教師在課堂上用粉筆繪制，既浪費時間又不能讓學生清楚地認識圓如何變成平行四邊形的，圓的各部分量與平行四邊形有什么關系？我們教師可在課下制作課件，則可在短短幾分鐘就把知識點表達清楚。瞬間提供了生動的直觀性，加快課堂節奏的同時也增加了課堂的信息容量，加大學生思考，實踐的機會，提高了學生學習的積極性和興趣性。

四、利用網絡教學，提高數學教學效率

人們常說現在是網絡時代，每一個人每天都面對與日俱增的信息，這些信息時刻在改變我們的生活，學習。那么我們的教學也再日新月異的變化，把新鮮的血液注入我們的數學教學中，使課堂內容更廣泛有趣。尤其網絡教學的優勢是傳統教學無法比擬的，教學中圖聲并茂、動態反映概念及過程、學生隨時參與、模擬情境、教學過程可反復重復、信息量大、抽象難懂的概念直觀化。這些都促進了學生對知識的理解和掌握，大大提高了數學教學效率。

綜上所述，把網絡信息技術與小學數學課程有機的結合，不僅是教學方法的更新，更重要的是讓我們的數學課程信息化、合理化。把學習空間還給學生，培養學生自主、合作的學習能力。因此，我們更應該大力提倡網絡資源在小學數學課堂的應用。

參考文獻：

[1] 《對計算機技術與數學教學整合的思考》北大附中 王鵬遠

[2] 《國家數學課程標準》，北京師范大學出版，2003年3月

[3] 《小學數學課堂教學實踐與研究》江蘇教育出版社，2001年出版，盛大啟endprint