館員書評的現狀及提升策略
——以中圖學會閱讀推廣委員會“館員書評”征集活動為例

李海燕

（金陵圖書館 南京 210019）

1 “館員書評”的概念及其作用

對于書評這樣一種評論性文體，學者們的角度與見解各異?！吨袊蟀倏迫珪氛J為，圖書評論是對圖書的內容與形式進行評論，并就圖書對讀者的意義進行研究的社會評論活動，簡稱書評[2]；而蕭乾認為，書評是一種為一般讀者所寫的一般書籍的批評[3]。除標題需要苦心構思和創意外，一篇結構完整的書評作品，應當具有描述、解釋和評價的基本格局?！梆^員書評”是圖書館員通過對館藏書籍等進行精讀，然后對書籍進行描述和評論，達到向民眾導讀、盤活自己閱讀積累的目的。

1.1 “館員書評”是專業閱讀推廣的主要方法

在“館員書評”的實踐探討和發展情境中，圖書館員既是館員也是讀者，雙重身份使得館員與讀者在閱讀上充滿交互，作為讀者的館員，更易與讀者取得共情，在此基礎上開展閱讀推廣，更能夠為讀者所接受，能夠實現高質量高效率的閱讀推廣；作為館員，更需要認識到，自己并非僅僅是斷片信息的中轉站，而應是知識的導航員和整合者，從而培養和引領讀者自主閱讀，養成閱讀習慣。

1.2 “館員書評”是服務型館員走向學習型館員的路徑

2013年11月，在中國圖書館學會2013年學術年會“館員書評與全民閱讀推廣”分會場上，南京大學徐雁教授在題為《書海慈航：基于閱讀推廣的“館員書評”如何選題、撰文》的主題報告中指出，愛讀書、善作書評，是從“服務型館員”向“學習型館員”轉型升級的基本人文素養，也是走向“研究型館員”的重要路徑。在閱讀推廣人系列教材之一的《圖書評論與閱讀推廣》中，他繼續闡述，圖書館員雖然身在知識、文化、科學寶庫，坐擁書報刊網文獻資源之城，但回顧和檢視這一職業在我國一個世紀以來的發展歷程，多有三心二意而朝秦暮楚者，多有臨淵羨魚而徒喚奈何者，多有為人作嫁而乏己建樹者，往往在心理上缺乏深刻的崗位認同感，遑論職業成就感的獲得和行業自信心的建立[4]36。在這樣的情境中，需要圖書館員飽含職業精神，鍥而不舍地進行讀寫訓練，提升自己，形成發現和評介好書的能力，使之成為專業館員的職業素養與個人提升的發展路徑。

2 “館員書評”征集活動概況及存在問題

2.1 “館員書評”征集活動概況

“館員書評”征集活動由中國圖書館學會閱讀推廣委員會主辦，中國圖書館學會閱讀推廣委員會圖書評論與閱讀推廣專業委員會、南京郵電大學圖書館、金陵圖書館、安徽省圖書館、甘肅省張掖市圖書館、成都圖書館、大連圖書館、廈門市圖書館、深圳大學圖書館、《圖書館報》、《圖書館雜志》承辦。經過2013～2017持續五年的努力，每年都征集到三四百篇由館員撰寫的書評，推薦出一批優秀書籍。

（1）作品覆蓋區域情況。2013年第一季活動推出時，覆蓋19個省級行政區，到2017年第五季活動時，這一數字為27，但仍有約20%的省級行政區未參與，有西藏自治區、新疆維吾爾自治區、青海省、臺灣省、海南省、香港特別行政區、澳門特別行政區，主要是西部區域、海島省份以及特別行政區。

（2）各類型圖書館參與情況。參與“館員書評”活動的圖書館，多為高校圖書館與公共圖書館，其中公共圖書館參與均值為60%，高校圖書館為38%，其他類型圖書館，包括研究型圖書館、中小學圖書館等參與占比為2%。

（3）各級公共圖書館參與情況。國家圖書館參與占比均值為2%，省級圖書館為14%，地市圖書館為51%，區縣圖書館為33%，“館員書評”的參與縱軸已經比較廣泛深入。

（4）館員閱讀傾向。從“館員書評”所評作品可以看出，館員的閱讀主要集中在人文社科領域，近兩年評少兒作品的比例迅速增加。相應地，較受館員青睞的出版社包括上海譯文出版社、三聯書店、人民文學出版社、北京十月文藝出版社、譯林出版社、廣西師范大學出版社、南海出版公司、中信出版社、商務印書館、江蘇文藝出版社等。

(3)所有收集的網絡與訪談資料均轉換成文本，對其進行詳細閱讀、提煉與分析，最終分類和歸納為4個方面：管理體制變革、行業規范推進、產品創新與產業融合，并且從這4個方面進行對比與探討。

2.2 “館員書評”存在問題

（1）選書不夠精當。選書是寫作書評的第一步，書的主題和內容要適合自己，能夠有感而發，且需學理流暢、情感飽滿。暢銷書被館員選取作書評比較多，這就更需仔細閱讀，才能夠獨抒己見。有的館員并未認真閱讀，囫圇吞棗地寫下評論，極少館員甚至出現了誤選暢銷書的山寨書現象，足見在選書上還存在著較多問題。

（2）文章結構不完整。一篇結構完整的書評作品，應當具有描述、解釋和評價的基本格局[4]15。比如館員未將書籍的基本信息傳遞給讀者，沒有揭示著者、主題等圖書在形式上和內容上的基本特征，這樣就導致整篇文章基礎不牢靠，結構不穩定，讀者不能從書評中獲取清楚明白的信息。

(3)只有描述，沒有感受、解釋與評價。這種寫作誤區較為常見，館員通常在文章中將故事進行詳細描述，有的描述甚至存在堆砌拼湊的現象。這種只有描述，沒有分析與評價的文章，不符合書評文體要求，也無法讓讀者深入地認識到閱讀的趣味和價值。

(4)標題不能揭示作品特點。標題如果能夠揭示作品特點，就能夠較好地把握作品精髓，吸引讀者閱讀。但有些書評的標題常冠以書名，既無法概括文章內容，也無法吸引讀者的注意。

3 “館員書評”提升策略

如果從讀與寫的關系入手，閱讀可以分為純粹的讀和需要落實到寫的讀，這兩種閱讀是不一樣的，倡導館員將兩者相結合，形成自己的閱讀習慣，并把握寫作要領，寫出高質量的館員書評。

3.1 從閱讀開始

讀書的口味非常地龐雜多元，一個人的不同階段也是不一樣的。有一個很有意思的現象，我們讀書的時候常常參考豆瓣網的評分，可是參考了你就會發現，明明評分很高，卻并不符合自己的閱讀口味；有的分數并不高，可自己感覺非常好。豆瓣網容納了多種閱讀口味排列組合形成的若干類別的人群，也就導致豆瓣高分的書非常地多元。我們需要參考豆瓣網的時候，建議不光看評分，更要看看這本書所屬的豆列、這本書下面的評論，可以對一本書了解得比較充分。除了豆瓣網之外，還有大量的書目值得參考。

讀書講究博約結合，在實際的閱讀中，閱讀者會形成興趣點，這個點有大有小，大到某一類文獻，小到某一位作者以及影響了他的作者，或者是讀某個領域的著作……長此以往，可以相互貫通，將外在知識內在化，形成自己的專長。書與閱讀者是有對應關系的，法國作家莫里亞克這樣說：“‘告訴我你讀了什么書，我就可以說出你的為人?！嗽捤陨跏?，但若要我更了解你，便得告訴我什么書讓你一讀再讀”。但同時，需要在中心點的基礎上擴大半徑，多有涉獵，館員閱讀不應局限于某個專門門類。

閱讀是需要出汗、費神的，出汗程度大小不同、費神費力大小不同的閱讀至少有這樣的好處：讓我們有能力甄別書，養成對書的感覺。也只有這樣的閱讀才會讓人覺得閱讀很難被替代。書要讀進去，更要讀出來，對于館員來說，尤其如此，我們對書要有自己的判斷，但同時對書不要抱有偏見，讀書也是在認識和調整自己。館員閱讀的觀念首先須客觀、開放，了解、學習、存疑，保有學習和探索的熱情，這一閱讀觀是撰寫“館員書評”的基礎。

3.2 把握寫作要領

陳獨醒在《應該怎樣做今日的圖書館員》中說，圖書館員需要具備品性與學識兩個方面[5]。品性包括館員的精神以及由精神決定的態度，用和善謙遜的態度與民眾作友誼的討論，身處指導者的地位但是不以指導者自居。學識包括與閱讀指導和學科、領域相關的技術和常識，如教育學、圖書館學、舊學和新學、中文和西文、心理學和民眾心理學等。并不是說圖書館員需要精通這里提到的每一項，而是要成為優秀的圖書館員，必須有所精讀并多所涉獵。

書評是對讀的提煉，需要多種能力的共同作用。從閱讀到思考，再以書寫來落實，不是速成的。

首先，需選擇適合的寫作對象。選擇寫書評的書，必須是自己所熟知的學科，或者是有感而發，只有自己真正了解的，和加入自己感情的作品，才能真的打動人。比如很多館員選擇經典作品進行薦評，這并不是一件容易的事情，薦評經典書籍需要從自己的知識結構和興趣特點出發，寫出自己切實而獨特的心得和感受，否則很容易人云亦云，浮于表面。

其次，需了解書評的基本形態。書評需要有基本的形態，這也是讀者按圖索驥式閱讀所需要的最基礎內容，比如：書的作者、編者、譯者，書的版本，書的主要內容，書的樣貌，書的特點，這個作者還寫過什么書等等，橫向縱向相結合，給出圖書的基本信息和基本評價，以便讀者對圖書作出基本的判斷。

再次，需確立撰寫的立場。建立書評的公共立場，書評既不能媚俗，充斥商業化的元素，也不能純粹作為文人雅士之間的一唱一和，必須對書的價值作出理性的判斷和傾向性分析，要切實地對大眾的閱讀起到作用。華中科技大學黃健教授曾經撰文指出，書評本是作者、讀者和出版之間信息交流的渠道，但在當下，書評卻陷入了一些怪圈，存在著替代讀者閱讀、失去公信度、過度闡釋等，真正意義上的現代書評，“應該是啟蒙導向的、基于客觀立場的評論以及保持克制的”。[6]

最后需注意書評的結構和布局、字句以及書評中的溯源和比較。結構是一篇文章是否層次明晰、意思通達的基礎。確定好文章的結構和布局，書評能夠為讀者輕松讀懂。字句、修辭、標題、標點等是書評的細節，但是沒有細節，也就失去了美感。同時，“若要做出評論，那么還得再多讀些書，橫向上應包括其他作家的同類之作，縱向上凡對此書有影響者皆應涉獵”，比如評論托爾金的作品，可以對作品進行溯源，哪些作品啟迪了托爾金，也可以將其與相近的作品進行比較，這樣有利于讀者發現更富吸引力、更具挑戰性的作品。

總之，“館員書評”要發揮圖書館專業館員了解圖書、閱讀視野開闊、比較閱讀量大、動之以情、曉之以理、持之以恒的特點，堅持“讀者視角”，向讀者提供盡可能廣泛和全面的讀本和選擇，把判斷、選擇閱讀的權利交給讀者。圖書館員要善于在博覽群書和精讀好書的有機結合中，養成和提升自己的知識判斷力，借助勤奮的讀寫訓練和持之以恒的追求，構筑自己在某一專業領域的知識結構和學識專長，把自己培養成名副其實的“在館書評人”。

[1] 趙曉梅.中國書評史初探[M].北京:中國工人出版社,2001:6.

[2] 中國大百科全書1.1版[DB/CD].北京:中國大百科全書出版社,2004.

[3] 蕭 乾,李 輝.書評面面觀[M].北京:人民日報出版社,1989:8.

[4] 徐 雁,錢 軍,李海燕.圖書評論與閱讀推廣[M].北京:朝華出版社,2017.

[5] 陳獨醒.應該怎樣做今日的圖書館員[J].中國出版,1934(3):26-30.

[6] 黃 健.書評的怪圈[N].北京日報,2015-05-04.