淺談如何打造小學數學高效課堂

施建國

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學校都在探索高效課堂的教學模式。課堂教學是學校教學的最基本形式，也是教育的重要載體，教學目標要通過課堂教學來完成。建設高效課堂，提高課堂教學效率是新課程改革的基本要求，也是每個教育工作者追求的目標。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

在新課程改革的背景下，打造高效課堂已成為每個教師思考、追求的目標。筆者認為，要打造高效課堂，必須抓住學生這條主線，只有學生對學習有興趣，快樂學習，享受學習過程，才能打造高效課堂。

一、創設有效的教學情境，激活學生的思維

數學知識比較抽象，學習相對不易，教師應根據學生的認知規律、心理特點和教學內容，創設科學合理的情境，激發學生的學習興趣。比如，在學習“0的乘法”時，我創設了這樣的一個教學情境：星期六，天氣特別好，森林里動物舉辦摘蘋果比賽，老虎擔任裁判員，小松鼠摘了3個蘋果，小兔子摘了3個蘋果，小鹿也摘了3個蘋果，老虎看到它們摘來的紅彤彤大蘋果，立刻就想吃，一會兒就將摘來的蘋果全吃掉了。學生被這有趣的故事吸引了。緊接著我又設計了問題和練習：小松鼠、小兔子、小鹿摘了多少蘋果？如何列計算公式？如何列乘法公式？你發現了什么規律？將學生思維引入問題情境中，教學效果相當明顯。

二、把握合作時機，保證高效的合作學習

合作學習是為適應新課改形勢而產生的一種新型的學習方式，就是充分運用學生集體智慧，通過討論、交流，解決學生學習中的難題。教師在課堂教學中要引導學生進行合作學習，讓學生在討論、交流中獲得靈感，從而解決學習中的困難。如在學習“四邊形周長”時，我讓學生用10厘米、8厘米、6厘米、12厘米四根筷子搭成一個四邊形。這時我及時引導學生思考：這四根筷子能不能搭成四邊形？用三根筷子能不能搭成四邊形？學生結合實際操作結果發現四邊形有四邊，需要四根筷子來搭設;三根筷子根本搭不了四邊形，只能搭設三角形。適時，我提出了“如何計算四邊形周長”的問題。學生通過合作學習，且親手操作，得出了“四邊形周長等于四邊長度相加”的結論。合作學習模式的適時啟動，取得了事半功倍的效果。

三、及時運用激勵性語言，激發學生的學習熱情

語言是人類情感交流與溝通的紐帶。在課堂教學中，教師要把握好時機，適時使用激勵性語言，激發學生的學習積極性，使學生樹立學習自信。但是激勵性語言針對的對象必須適合。運用不同語言會達到不同效果。激勵性語言的原則就是“三多一少”，即多肯定、多表揚、多贊賞，少批評。如在學習“正方形的認識”時，一個學生說：“有四個角、四個邊的圖形是正方形?！绷硪粋€學生馬上說：“有四個90度角、四個等邊的圖形是正方形?！蔽壹皶r做出評價：“后者的回答是合乎邏輯的?！奔皶r給予充分的肯定，對學生以后回答問題產生一定影響，使學生在發表見解時有理有據。

一次數學課上，我開啟小組合作學習模式。一些小組在認真討論和交流，而有的小組同學之間在講與課堂學習無關的話。當小組合作時間結束時，我沒有著急進入成果展示環節，而是就小組合作學習情況進行評價：“從第二、第六小組同學身上，老師看到了一個個研究家的身影，你們的合作學習認真、有效，值得我們每一個小組成員，包括老師的學習?！边@樣的激勵性語言，不僅對第二、第六小組起到了鼓勵的作用，還對其他的小組委婉地提出了要求。自那以后，我發現小組合作學習的質量較過去明顯提高。

四、設計出科學的課后練習，讓所有學生都有提高

課后作業設計應該把握兩條原則：第一，應該把重點放在鞏固和消化所學的知識并將其轉化為技能上，幫助學生發展智力和創造力，避免課后練習機械重復，缺乏趣味性，讓學生感到乏味無聊，影響學生的學習積極性。第二，課后練習題不在多，而貴在精練，讓學生在訓練中提高思考問題和解決問題的能力;同時，要兼顧學優生和學困生，讓學優生通過做練習有所提高，讓學困生通過做練習得到鞏固。

五、課后及時反思，揚長避短更高效

課堂能否有效，教師的教學是關鍵。教師在教學中有規律地反思，能提高教學能力和水平。課前，筆者都要對教學中的預設和生成進行梳理，確保自己對課堂的掌控。課后，我會及時進行教學反思，找出本課時的優點和缺點，提出改進教學的策略和方案。

總之，在小學數學課堂教學中，要根據小學生的心理、生理特點，從教學實效出發，使用有效的教學手段，讓學生參與到教學活動中，充分感受數學學習的樂趣，從而達到構建高效課堂的目的。