基于特殊教育中自閉癥教學的研究

黃秀紅

摘 要：特殊教育是教育事業中需要更多關心和照顧的地方，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的目光開始關注特殊教育人群的學習和發展的話題上，其中自閉癥教育作為特殊教育的一個分支，有其典型的教育代表和特點，然而，在部分地區的教學活動中，依然存在無效教育、費時低效的現象，改變和提升當前的教學狀態是學科教師一直努力的方向，因此，本文作者結合自身實踐教學經驗，對特殊教育中自閉癥的教學展開研究。

關鍵詞：特殊教育;自閉癥教學;課堂教學

自閉癥是一種心理障礙疾病，存在社交障礙、交流障礙、興趣行為異常、知覺和心智發展障礙等，影響學生正常的學習和生活能力，隨著社會的不斷發展，涌現出許多特殊教育學校對其進行文化的學習和康復治療，就教學結果而言，收效甚微，經過分析總結，主要是教學活動不利、教學資源的匱乏、缺乏合理的引導而造成的，因此，本文從教學問題、提升方法兩個方面對自閉癥教學的有效性進行探究。

一 目前特殊教育中自閉癥教學的問題

（一）教師教學專業化程度不高

在特殊教育的學校中，教師的專業素質整體不高，教師的教學水平有待提升，同時，在教學實踐中，教師未端正教書育人的教學心態，對學生的課堂學習還保持聽之任之的態度，忽視對學生學習興趣的培養和重點知識的傳授，從而造成學生學習效率的低下，課堂知識無法有效獲取的痛點。

（二）學生缺乏合理的引導教育

對于自閉癥的教育，需要教師在日常教學和生活中的正確引導，幫助學生建立生活的信心和求知的態度，然而，在課堂學習中，教師缺乏課堂教學的互動交流，學生只能在臺下被動的接受知識的灌輸，對言語的表達和思維的發展起到阻礙作用，導致學生的學習陷入盲區，更有甚者產生厭學的心理，從而不利于今后的學習和成長。

二 提升自閉癥有效教學的方法及策略

（一） 加強特殊教育的投入和幫助

教育的好壞關系著一個人未來成長的方向和發展，作為教育事業中的特殊教育，理應將每一個學生的健康成長放在首位，保證學生在學習和生活中得到知識的傳輸和運用，提升學生精神內涵和學習能力，因此，加強對特殊教育事業的關心與幫助，不斷完善教育設施和教學環境，幫助教師更好的開展教學活動，激發學生學習知識的興趣和動力，同時，豐富多樣的組織教學活動，可以滿足學生個體的學習需要，增強學生課堂學習的能力，促進未來成長的健康發展。

（二）提升教師專業化知識和素養

俗話說：師者，傳道授業解惑也，教師是學生學習成長的領路人，教師的素質高低直接或者間接的影響學生的未來的發展，提升教師的素質教育是很有必要的，因此，在日常生活中，教師應加強自身的專業化教育工作，不斷提升自身理論知識和教學水平，豐富自身文化內涵和知識層次，從而有效的開展課堂教學工作，同時，正所謂：親其師，信其道的道理一樣，教師的博學多才、教學有效等特點，潛移默化的影響學生自身行為的發展和學習態度的提升，幫助學生樹立正確的價值導向和良性的心理發展。

（三）注重引導教育促進學生發展

學生因自閉癥的影響，在日常生活中，缺乏社會交往和語言表達的能力，導致學生在個體成長中出現害怕、焦慮等現象，因此，教師在教學活動中，應注重學生的引導教育，讓學生感受班級的溫暖、周圍人的關愛，從而促進學生健康的發展。

1創新教學手法，引導學生關注力。在教學實踐中，教師應結合教學內容和學生學習情況，運用現代化教學手段，創新教學手法，引導學生在課堂學習的關注力，保持學生有效的學習精力和效率，從而提升學生的學習質量，如利用多媒體播放學生愛看的視頻以及喜聞樂見的生活知識，結合教學內容開展趣味活動等。

2組織教學互動，引導學生表達力。語言表達障礙是學生普遍存在的現象，合理引導和交流可以提升對語言的運用能力，消除人與人之間的陌生感，提高學生的素質發展，因此，在教學實踐中，教師應合理組織教學內容，開展課堂互動交流，引導學生積極參與到教學中，激發學生語言表達的欲望，營造良好的教學氛圍，如：日常的言語交流天氣如何、學習了什么知識等。

3開展因材施教，引導學生學習力。學生個體的特殊性，需要教師在教學實踐中不斷調整教學內容和教學安排，以此來更好的適應學生對課堂學習的需要，促進學生智力的提升和發展。

總之，特殊教育中自閉癥教學的有效開展，是一項長期堅持不斷積累的過程，希望廣大教師，立足學生教育成長出發，秉承以生為本的教育理念，不斷提升自身職業素養和教學水平，為學生的長期發展和教育教學而貢獻力量，同時，還應堅信“學而不厭，誨人不倦”的教學態度，將學生的教育發展當作自身的畢生追求。

參考文獻：

[1]王云峰.自閉癥兒童數學教學有效策略的研究綜述[J].現代特殊教育，2017，No.321（18）：55-60.

[2]章勇.提升自閉癥兒童顏色辨別能力的教學研究[J].現代特殊教育，2017（5）：77-78.