初中生美術藝術素養的有效完善

摘 要：在初中美術課堂的教育實施過程中，教師不僅需要借助知識教育引領學生掌握美術藝術的背景、了解美術藝術的創作方法，還需要借助素養引導幫助學生實現進步和成長，并引領學生在美術課堂的參與和體驗中感受到美術藝術的魅力和美感、建立美術藝術創作能力、實現美術藝術表現能力的提升，進而促使其在這一過程中逐步實現美術藝術素養的完善。

關鍵詞：初中;美術;藝術素養

初中美術教師在針對學生實施美術藝術教育時，需要以培養學生的藝術素養為教育目標，借助多元化的教育內容引領學生在課堂上感受美術藝術美、理解美術藝術美、踐行美術藝術美、創造美術藝術美，并帶領學生在不同的美術課堂體驗中切實實現美術藝術素養的建立和健全?；诖?，教師可以結合美術藝術作品的欣賞引領學生進行藝術審美，并借此提升學生的藝術感知和藝術理解素養;教師需要借助美術藝術技巧的教學和分析引領學生進行藝術學習，并引領學生在技巧學習和藝術創作中實現創作素養的建立;教師還需要借助藝術作品的解釋要求學生介紹自己的美術藝術作品，并借助美術藝術作品的分析和講述促使學生實現藝術表現素養的健全。接下來，筆者將從三個方面簡述初中美術課堂上對于學生美術藝術素養的教育引導和有效培養。

一 藝術作品欣賞建立審美素養

在美術藝術教學過程中，教師首先需要借助審美教育提升學生的審美能力和素養，并借助藝術審美的實施過程引領學生建立美的體驗和美的感悟，進而促使學生在美術課堂的參與和體驗中切實實現美術藝術審美意識的建立、審美方法的掌握、審美能力的提升和審美素養的逐步建立。同時，教師可以借助與教學內容相關的美術藝術作品請學生進行觀察，并引領學生在觀察中表達自己對于美術藝術作品的直觀感受、鼓勵學生結合美術藝術創作的手法和嘗試進行審美分析，進而促使學生在美術課堂的藝術審美體驗中實現審美能力和素養的完善。

二 美術作品創作提升創作素養

當教師帶領學生實現了審美素養的建立之后，教師就需要借助美術藝術技巧的教學引領學生參與美術作品的創作，并借助美術藝術創作的實施引領學生踐行美術創作技巧、促使學生在實踐中深化美術藝術技巧和創作方法的認知和了解、實現美術藝術創作能力和素養的有效建立?；诖?，教師可以幫助學生在美術課堂的創作參與中結合美術創作知識和技巧進行美術藝術的創作，并借此有效訓練學生的美術藝術展示能力、提升學生的美術藝術創作水平，進而引領學生在美術藝術創作參與中實現美術創作能力和素養的完善。

例如，在學習《畫畫你我他》這部分知識時，當筆者帶領學生完成了藝術審美之后，就引領借助事先準備的小鏡子觀察自己，并借助審美教育中掌握的人物特征捕捉方法和審美技巧嘗試分析自己的臉部特征，進而通過詳細的觀察促使學生捕捉到自己臉上的特點、為后續的美術藝術創作奠定基礎。接著，當學生完成了臉型觀察和五官觀察之后，筆者就邀請進一步借助表情的變化、人體比例和結構的分析促使學生進一步實現美術創作知識的認知和掌握，進而借助畫筆畫一幅自畫像。更為重要的是，學生在筆者的引導下借助美術繪畫手法嘗試畫出自己眼中的自己，并借助筆者講授的繪畫技巧逐步畫出自己的自畫像、實現美術藝術作品的繪制完成，進而在美術繪畫創作的參與中積極應用繪畫技巧和人像繪畫要點、在繪畫創作中建立了藝術自信和成就感。最終，學生在美術知識的學習和創作技巧的應用下積極投入到了自畫像的繪制過程中，并在捕捉自己面部特點的基礎上高效完成了美術藝術作品、實現了創作素養的提升。

三 藝術作品闡述完善表現素養

當教師帶領學生完成了美術藝術作品的創作之后，教師就需要借助藝術作品的闡述請學生在班級中講解、分析自己的美術藝術作品，并將自己美術藝術作品中蘊含的思想直觀地對他人進行展示，進而促使學生在闡述中更明晰、深化自己的藝術創作思想。最終，學生將會在藝術闡述中賦予自已藝術作品更深刻的內涵、提升自己的藝術表現素養。

例如，當學生在課堂上完成了自畫像的藝術創作之后，筆者就邀請學生與美術學習小組為單位，在小組中與其他學生講述自己的畫作、說一說自己的面部特征、聊一聊自己的創作感悟。接著，筆者通過了解發現學生在畫作表現中積極闡述自畫像的創作特征，并結合自畫像的面部表情表達自己的創作思想、促使小組中的每一位成員都能夠通過藝術闡述了解該生的自畫像創作理念與思想。最終，每一位學生都在小組中闡述了自己的作品，并實現了藝術表現素養的健全。

綜上所述，初中美術教師為了有效提升學生的美術藝術創作能力和美術藝術素養，就需要借助多元化的美術課堂組織形式引領學生在課堂參與和體驗中感受不一樣的美術課堂，并引領學生在豐富的美術藝術體驗中切實實現審美素養、創作素養與藝術表現素養的完善。相信在初中美術教師的教育引領和學生的積極配合下，定可以使學生感受藝術美感、理解美術藝術、創造美術藝術作品，并逐步在藝術體驗中成長為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

參考文獻：

[1]張文鵬，王萌.培養初中生美術核心素養的思考[J].中國教師，2019（S1）.

作者簡介：苑穎華，女，漢，本科，中教一級，研究方向：美術教育