“互聯網+”視野下職業中專數學微課教學模式探究

許丹

[摘 要] 微課是在“互聯網+”背景下出現的一種新型的教學方式，具有教學時間短、教學模式新穎、教學內容少而精煉等特點，對提高學生學習興趣，提升教學質量有十分積極的促進作用。主要分析了“互聯網+”視野下職業中專數學微課教學模式，希望可以為中職數學教學改革添磚加瓦。

[關 鍵 詞] 中專數學；微課教學；“互聯網+”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0060-01

隨著社會科學技術水平的不斷提高，我國已經進入了互聯網信息時代，出現了“互聯網+”的模式，而中專數學教學也在這一背景下不斷取得新的發展。微課是新課程改革之后的一種新型教學模式，在中專數學教學中，微課得到了越來越多教師的認可，有效提高了中專數學的教學質量。如何在“互聯網+”視野下有效利用微課這種新型的教學資源已經成為當前廣大教育者重點關注的問題。

一、微課的相關概念

微課是在“互聯網+”背景下出現的一種新型的教學方式，指教師根據教學內容和教學的要求，結合學生實際情況，對某一知識點系統而全面地講解教學視頻。微課來源有兩種形式，一是教師根據互聯網針對自己的教學需求直接進行搜索，也就是使用他人所制作的微課視頻。另一種則是在備課時使用設備或是軟件自己制作微課視頻。微課的內容可以是對某一知識點的詳細講解，也可以是對課堂教學知識的補充說明，更可以是習題的練習和分析。與傳統教學相比，微課具有教學時間短、教學模式新穎、教學內容少而精煉等特點，對提高學生學習興趣，提升教學質量有十分積極的促進作用。

二、微課教學模式探究

（一）樹立正確教學觀念

樹立正確的教學觀念是所有教學活動高質量開展的基礎，在微課教學中也是如此。對中職數學教學來說，微課的出現并不意味著學生就會主動投入學習過程中，教師完全獲得解放。相反，在微課教學過程中，教師更應該注重自己在教學中引導和監管的職責，時刻關注學生的學習狀況，特別是對那些學習中積極性不高的學生，必須采取有效的措施對其進行引導和要求。換句話說，在微課教學中，要求教師從過去知識的傳遞者轉變為優秀的課堂組織者，也就是結合學生的實際情況組織學生高質量地使用微課進行學習?？傊?，樹立正確的教學觀念是微課教學中的關鍵，也是教師在微課教學中的最大挑戰。

（二）微課的收集與制作

一般來說，微課是通過視頻文件或是語言文件展示在學生的面前，教師想要利用微課進行教學，就必須在備課時提前收集所需要的視頻文件或是制作相關的視頻文件。針對不同的學習目的和學習重難點，所選擇的微課課件也應該有所區別。例如，在教學等比數列求和時，微課視頻的內容可以是對知識點的講解，也可以是對經典案例的講解。但無論是怎樣的內容模式，其最終目的都是要讓學生更加直接形象生動地接受知識點。

對中職數學學習來說，學生的數學學習能力普遍較差，教師在進行微課的收集和制作時也要注重學生的情況，以基礎性教學內容講解為主，并注重對知識進行系統框架性的闡述，以此提升中職學生的數學學習水平，提高教學質量。

（三）微課的課堂運用

在新課程改革之后，課堂教學不再只是教師自己的舞臺，而是師生之間互動的過程。微課在課堂中的運用也必須注重學生在學習過程中的主體地位，利用情境引入或是典型例題講解等多種微課形式提高學生的數學思維，并加深他們對知識的理解和內化，實現課堂教學質量的飛躍。例如，在“直線與圓的位置關系”這一部分的學習中，我在微課的制作中向學生展示了“海上日出”的場景，并讓其逐漸演變成為圓和直線，以此幫助學生理解圓和直線的三種位置關系。

另外，微課教學在中職數學課堂教學中還能夠實現分層教學的要求。教師在教學時可以按照學生學習水平將他們分為幾個層次，不同層次的學生在課堂中使用的微課內容不同。數學水平較高的學生微課中拓展內容較多，而數學學習吃力的學生微課內容以基礎知識為主。這種教學模式能夠滿足學生在學習中的個性發展，也更加符合教學的實際要求。

（四）學習成果的鞏固

除了課堂教學之外，微課在學生的課后復習和課下練習中也發揮著重要的作用。教師在完成課堂教學之后，可以將與教學內容有關的微課資源上傳到網絡平臺中，讓學生在課下根據自己的學習實際情況進行針對性學習，并進行鞏固練習和拓展學習。這種教學方式將課堂延伸到了課下，擴展了學生的學習空間，兼顧了每個學生的實際情況，有利于學生自主學習能力的提升。

例如，在學習了“集合”的概念之后，教師可以將本節課的重難點制作成微課視頻上傳到班級的共享空間中，讓學生在課下根據微課對課堂中的知識點進行回顧和歸納總結，以此加深對集合概念的認識和理解程度，并在不斷思考的過程中形成數學素養。

總之，微課教學可以有效提升中職數學教學的質量，激發學生的學習興趣，突破教學中的重難點。對中職數學教師來說，必須在“互聯網+”的環境下，結合數學實際需求靈活運用微課進行課堂教學，為中職數學教學改革添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]張坤.淺議微課制作步驟與方法[J].計算機光盤軟件與應用，2014（12）.

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