五措并舉，扎實推進學校德育建設

滕俊民

[摘 要] 德育是學校教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生生活的各個方面，對青少年健康成長有著決定性的作用。扎實推進學校德育建設的五項舉措，嚴格落實，促進學生全面健康發展，真正把每一位學生培養成為具有一技之長、能夠服務社會、具備高尚品德和良好職業素養的有用之才。

[關 鍵 詞] 育人理念；德育建設；職業素養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0242-01

德育是學校教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生生活的各個方面，對青少年健康成長有著決定性的作用。作為中職學校，德育工作的首要任務就是教會學生怎樣做人。幾年來，從學生實習企業了解到，很多企業的用人理念就是“做人比做事更重要”。因此，我們秉承“成人、成才、成功”的育人理念，把德育工作擺在學校工作的首位，認真研究新時期中職德育教育，努力把德育工作做好。

一、學校生源和素質分析

我校的新生來源為普通高中錄取線下的初三畢業生。嶧城區近三年參加中考的人數大體為3000多人，其中我區高中招生1600人，加之區外高中在本地的招生和因專業選擇到其他職業院校就讀的學生，可供我校招生的人數不到1000人，我?；緵]有選擇優生的余地。

學生在初中階段由于某些原因，備受冷漠、歧視，已對求學失去信心，學生行為習慣差，獨立性差，自控能力差，是非觀念薄弱，容易受各種外界因素的誘惑，沒有克服困難的勇氣和毅力。

二、主要的工作措施

遵循“成人、成才、成功”的育人理念，以行為養成教育為重點，以德育主題活動為載體，以學生全員德育量化考核為抓手，以創建德育特色校園為目的，積極推進立體化德育建設，努力把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，使學生在學習、生活等諸方面得到全面發展。具體做法如下：

（一）加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設

創設“全員育人”氛圍和工作機制，建立學校、家長和社會三位一體的育人網絡，充分發揮家校共同教育的作用；加大班主任培訓力度，組織班主任參加省培和國培；堅持每周一到兩次的班主任例會，定期舉辦班主任工作論壇和班級管理經驗交流會；積極組織班主任參加各種比賽。

（二）重視學生的自立教育，發揮學生自主管理能力

加強學生干部隊伍的建設，發揮學生會和班團干部在學校管理中的應有作用；定期舉辦班團干部分類培訓班，召開班干部經驗交流會，舉辦學生會干部競選活動，定期表彰各類優秀班團干部。通過學校各種活動的主辦或參與，通過社團活動的開展，鍛煉他們的組織能力，提高他們的綜合素質。

（三）強化行為規范養成教育，加強常規檢查，改變學生精神面貌

嚴格的新生軍訓和全面細致的入學教育。將儀容儀表、文明禮儀等各方面的常規管理與檢查貫穿學生學習生活的始終，并納入檢查和管理的范疇，舉行“文明行為養成教育月”活動和紀律強化周活動。

（四）拓寬德育渠道，挖掘德育資源，創新德育方法

學校堅持德育的“三化”，即德育活動化、活動社團化、社團課程化。立足職專學生學習和生活實際，自2014年以來，學校開展了豐富多彩的德育主題活動，如3月的“學雷鋒，樹新風”系列活動；4月的清明節掃墓活動；一年兩次的“遠足”活動和春秋兩季田徑運動會等大量主題鮮明的教育活動，既增加了學校學習生活的吸引力，同時又使學生在活動中接受了教育，找到了自信，鍛煉了能力。

（五）重視榜樣的引領作用，積極打造表彰文化和儀式文化

我校表彰文化機制已經建立，讓從未登臺領獎的學生紛紛走向領獎臺。以2016年為例，學校舉行各類總結表彰大會，受到表彰的學生在60%以上。重視每次表彰會的氣氛渲染，以隆重的儀式激發學生努力學習、立志成才的熱情，增加榜樣的感召力。開學典禮、升旗儀式、實習生歡送等已成為我校固定的儀式，它們成為我校學生成長過程中一道道亮麗的風景線。

三、取得的效果

通過我們耐心、細致、充滿愛的德育教育活動，整個校園充滿了和諧、向上的氛圍。見到老師、他人主動問好禮讓的學生多了，課間里大聲喧嘩打鬧說臟話的少了，逃課、外出上網等現象基本得到遏制。

良好的德育教育促進了學生學業水平的提高。近三年來，我校學生刻苦訓練，認真專研，積極備賽，在省市技能大賽上取得了優異成績。市區教育局和其他有關單位在我校開展的歷次活動中，學生識大體、有禮貌、講文明、守紀律，他們所展現出來的文明素養和精神風貌，得到了社會各界的認可與稱贊。

職業教育不是尋找適合教育的學生，而是探索適合學生的教育，同樣，德育教育不是強加教育，而是結合社會、家庭、學校和個人特點進行潛移默化的教育，是一項長期系統的工程，需要我們用心思考，努力探索。我們會把每個學生都當作沒有被開發的礦產，去研究、認識、開發和冶煉，真正把每一位學生培養成為具有一技之長、能夠服務社會、具備高尚品德和良好職業素養的有用之才。

參考文獻：

劉新全.思想政治教育接受行為研究[D].中國礦業大學，2013.