小學數學課堂教學情境創設的策略

宋良霞

【摘要】課堂教學是老師和學生互相交流學習的一個過程，教學情境的創設有利于創造一種輕松活躍的學習氣氛，更好的調動學生學習的積極性。小學生由于年齡較小，邏輯性不是很強，而數學又是一門邏輯性比較縝密的科學，因此，小學數學課堂更需要采取豐富多彩的教學形式來創設教學環境，培養學生的學習興趣，使學生更好的掌握學習技能。我將通過以下幾種策略對小學數學課堂的進行研究分析，希望對老師們有所幫助。

【關鍵詞】數學課堂 實際生活 現代化技術

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0172-02

數學是一門抽象的學科，它主要是一些數字、運算、符號的結合。而數學又是小學義務教育中一門重要的學科，小學數學是學生學習數學的起點，學生在小學對數學產生濃厚的興趣將為以后學習奠定良好的基礎。學好小學數學對于學生將來的學習道路起著至關重要的作用，如何教好數學對于教師們來說是值得深究和探討的。隨著新課標的不斷推行，課堂教學更加注重情境教學。實踐證明，在小學數學課堂中采用情境教學模式，創設教學情境，讓學生通過實際的教學情境感知數學的魅力，使得抽象的數字更加形象具體，進而激發學生學習數學的興趣，使學生更加熱愛數學，也能使課堂教學更加豐富多彩，讓學生在愉悅的課堂環境下掌握所學知識。

所謂情境教學，是指老師們采用多種形式的教學模式，激發學生的學習興趣，進而提高課堂效率。如通過多媒體進行展示、通過老師的語言表達、通過聯系實際生活等方式進行課堂講解。結合多年經驗現將通過以下幾方面，向大家介紹一下如何在課堂上進行情景創設。

一、情境創設需充分運用現代化多媒體技術

由于科技的不斷進步，現代化信息手段已經充分進入到我們的學習生活中。多媒體技術更是融入到了小學課堂。由于小學生年齡較小，身體和心理發育不太完善，對一些東西的沒有充分的抽象認識，單純的數字運算講解知識可能學生不容易理解，而采用多媒體教學，使得抽象的東西更加形象具體化，有助于提高學生的認知能力，激發學生的學習興趣，有效的提高了課堂的學習效率?，F代化多媒體技術教學主要是通過多媒體播放器將課堂知識通過大屏幕向同學們進行展示，結合課本的知識對一些概念對學生們進行講解，使得學生體驗豐富多彩的教學模式。比如對于“年月日”的講解，如果直接講解的話可能學生不太好理解。因此老師在講解的過程中可以下載一些視頻資料，學生通過對視頻資料的觀看會對一些概念有一個簡單的了解，再制作一個圖文并茂的課件，在圖片旁寫上年月日的一些知識點，把抽象的知識以生動形象的展示出來。

二、情境創設需結合學生的興趣愛好

每個人都有自己的興趣愛好，投其所好能使事情變得事半功倍。小學生天性愛玩，對于有趣的事情他們肯定特別感興趣，可以根據學生愛玩的本性以及對事物的好奇心來進行情境創設，吸引小學生的注意力，如一些有趣的片段，一個可愛的圖畫。因此老師在教學中插入學生們喜歡的圖片或者一些語句，創設學生感興趣的情景，都有可能激發學生的興趣，進而主動去學習，積極參與到教師的課堂活動中來，對于老師的問題進行思考研究。比如學習循環小數，老師可以制作一個有趣的課件進而引出小數概念，插入一些小動物以及卡通人物，將其進行排列循環，通過生動的圖片延伸出數學概念，使得課堂教學更加豐富多彩，吸引學生的眼球，提高其學習的主動性積極性，提高課堂效率。

三、情境創設需聯系日常生活

小學數學本身就貼近我們的實際生活，而新課程改革不斷的發展，課本知識就與我們的日常生活與實踐聯系更加緊密，老師們教學的素材也就更加豐富多彩。在日常的數學教學中，老師們可以將學生們的實際生活緊密結合起來，聯系日常生活中的事件進行情景創設。把枯燥乏味的知識通過生活情景再現出來，使其表現的更加生動。進而獲取優質的教學成效。比如，關于“兩者相遇”此類問題的教學過程中，小學教師首先假設一個實際的教學場景：小華因為不細心將同學小雨的課本放在書包中帶到了家中，小華家距離小雨家500米，現在小華想要將小雨的課本送到小雨家，他以50米/分的速度走路，小雨去小華家取課本，以40米/分的速度向小華家走去，請問小華和小雨需要多少時間相遇？老師針對該問題，引發學生加以思考，學生將自身置于該情景中，對問題進行計算，依據學生做出的解答來講解相遇這一問題。

四、總結

總而言之，在小學的數學課堂中創設情景教學，不僅能夠為小學生創造輕松、愉悅的氛圍，還能夠結合數學教材，深化小學生的內容掌握，使其能夠和教學情景相結合，鼓舞小學生學習的興致，有效提升教學效率。實踐證明，通過在在小學數學課堂中進行情景創設，讓小學生通過真實的情境模擬、生動形象的展示來感知較為抽象的概念，可以培養學生學習數學的興趣，調動其學習的積極性，使得課堂效率得到提高。本研究從多各方面對情景創設進行研究，包含運用多媒體教學素材，生活情景展現、拓展教學例題等，對創設小學數據教學情景策略展開討論。從而引發相關的教學思考，情景教學是新時代一種新型教學模式，是傳統教學的一種變革，對激發小學生學習興致與提高教學效率有著積極意義。

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