基于互聯網計算機基礎教學的資源建設與應用

高明月

摘要：計算機基礎教學主要是幫助學生實現對計算機技術的進一步熟悉與掌握，其與學生計算機基礎知識掌握之間存在著較為密切的聯系，通過相關調查與分析可以發現，課內教學時間較短的問題普遍存在于計算機基礎教學當中。這要求我們必須針對學生課外自主學習時間進行不斷提升，建設計算機基礎教學資源是保障學生課外自主學習的重要前提。本文主要針對互聯網計算機基礎教學的資源建設與利用進行分析。

關鍵詞：計算機基礎教學；教學資源；互聯網

在教育改革不斷深化的過程當中，高校計算機課程明確提出提高實踐教學以及培養學生計算機能力的要求。學生需要在這一過程當中針對計算機技術中所涉及的內容進行學習，其中主要包括程序設計、計算機網絡、多媒體等技術。在此基礎上學生可實現對計算機的熟練操作。針對學生培訓以及實踐進行不斷強化是滿足上述要求的基礎與前提，同時也可通過在課外時間的學習不斷提升學生自身基礎操作水平。

一、計算機基礎教學資源的特征

首先，計算機基礎教學資源的建設，不僅僅是教育教學素材、相關資料的積累，同時要立足于現代網絡技術，構建網絡計算機基礎教學資源的建設，實現計算機基礎教學資源的網絡共享，以便教師以及學生進行瀏覽、下載以及使用，遵循學科教學的規律，且計算機基礎教學資源需要滿足科學性、便捷性、開放性和安全性等特征，以實現統一規劃處理，統一教學標準，實施科學管理。

其次，計算機基礎教學資源的科學性體現在該資源能夠實現多名用戶的同時訪問，因此，該系統需要建立于性能良好的服務器中，以保障系統的運行穩定，能夠為用戶的下載以及資源存儲預備充足的空間。

最后，便捷性體現在資源管理系統的擴充性，除了系統現有教學資源外，還能夠進行新增教學資源的上傳，并且教學資源管理系統能夠與其他系統相連，以實現隨時納入新增教學資源。開放性主要是體現在資源管理系統能夠提供多種多樣的網絡教學資源，以此滿足不同類型用戶對網絡教學資源的需求，這主要是由于互聯網計算機基礎教學所涉及的專業范圍比較廣，使得參與教學的教師以及學生比較多而導致的。

二、基于互聯網計算機基礎教學資源建設中存在的問題

1.各種教育資源的缺乏

現階段各個高等院校都已經可以將不同程度的教學資源提供給學生，尤其是其出版社配套教學教材中也有相應的教學資源提供給學生進行學習。文章、ppt是這類資源的主要類型在，教師開展教育教學活動過程當中起到一種較為重要的輔助作用。但是在學生自主學習以及課后復習過程當中，并不能取得較為良好的效果。

2.教學資源建設缺乏交互性

教學資源建設需要與用戶進行交流、溝通，以便了解用戶的需求，并且根據用戶需求，提供相應教學資源。若教學資源建設過程中沒有與用戶進行合理的溝通、交流，那么這種教學資源的建設也就缺乏針對性和合理性，使得其與傳統教學資源收集無本質區別，只是簡單的進行教學資源的灌輸。在現代素質教育的過程中，教學互動是每一門專業學習中都必須具有的重要緩解。

但是在目前的計算機教學課程中，教學仍采用視頻教學以及教師講解的教學模式，對于計算機技能教學，可以中多于PPT展示作為教學內容，通過簡單的動畫以及文中講解將重點知識點傳授給學生。此外，在目前的計算機基礎教學資源中，由于缺乏良好的溝通與交流，教師對于教材中的部分內容存在問題，都需要從頭將教材通讀一遍，導致了時間以及精力的浪費。在現有的教學資源中，對于問題給出的答案通常只有一種，不能夠從多種角度去分析問題，導致了學生思維的僵化。

3.學生主動學習的積極性不高

很多學生并沒有講成較為良好的學習習慣，所以在課外時間參與計算機基礎資源學習過程中呈現出一種較為被動的狀態，這也是教師所面臨的重點與難點問題，必須利用必要的措施與手段，引導學生實現對課外學習的積極參與。在計算機迅猛發展的背景之下，越來越多的游戲軟件以及社交工具出現，學生在抵抗此類軟件誘惑方面存在一定的不足。很多時間被網絡游戲以及社交工具所浪費，在學習方面，就呈現出精力不足的問題。

三、提高互聯網計算機基礎教學資源建設與應用水平的措施

1.加強計算機基礎教學資源整合與收集

教學資源相對缺乏的問題普遍存在于我國計算機基礎教學當中，這會對學生課后復習以及實際操作情況造成較為直接的影響，因此我們需要針對計算機基礎教學資源整合與收集工作進行不斷強化，真正意義上共享網絡計算機基礎教學資源，這是不斷加強計算機基礎教學資源應用的直觀體現。在提高教學質量方面，教學資源分類與管理起著較為重要的作用。從學校角度來說，應該針對與其他學校的溝通合作進行不斷強化，在資源共享的基礎上針對雙方教學資源建設進行不斷提升，這對計算機教學進一步發展有著極大的推動作用。

2.重視教學資源建設中的交互性

由于在現代教學資源建設過中缺少交互性，導致學生不能夠有效利用計算機基礎教學資源進行學習，并且在學習過程中由于缺乏針對性指導，而產生大量時間、精力的浪費。因此，互聯網計算機基礎教學資源建設與應用的過程中要重視學生的需求，對學生的需求進行系統的調查以及分析，分析學生對于授課類資源、實驗類資源、學生自主學習類資源、學生網上自測資源以及考核資源等類型的需求。通過學校對此類教學資源系統的收集并且建設網絡學習平臺后，能夠讓學生在課后進行自主復習以及自學等方面的學習。

3.積極引導學生進行自主學習

通過合理開發網絡計算機基礎教學資源，能夠有效促進學生對于網絡教學資源的自主學習，從而提高學生的計算機基礎知識水平。但其需要通過教師對學生進行有效的指導，避免學生在網絡學習中盲目學習而浪費時間和精力，也能夠提高學生的自主學習能力，從而達到有效提升學生的計算機基礎知識的目的。

結語：

在現代信息技術以及計算機技術發展的大力推動之下，網絡資源已經能夠逐步實現對教學資源的不斷整合與收集，實現對各個方面知識點以及習題的覆蓋。學生可利用網絡技術實現對自身所需教學資源的及時搜索。但是還會有不可避免的問題存在于互聯網計算機基礎教學資源建設過程當中，這要求我們必須在客觀分析的基礎之上，制定合理措施與建議。從根本上實現對互聯網計算機基礎教學資源建設不足的進一步完善。

參考文獻：

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