基于熵值法的應用型人才培養導向下大學生專業能力評價

張超　朱艷敏

摘 要：科學評價應用型人才培養導向下大學生專業能力，是新時代高校人才培養的必然要求。文章以寧波大紅鷹學院金融工程專業為例，構造專業能力評價體系，并引入熵值法進行綜合評估。經實例證實熵值法在評價專業能力方面具有較好效果。

關鍵詞：應用型人才；專業能力；綜合評價；熵值法

教育部原副部長魯昕曾說過，當前我國大學畢業生“就業難”的根源在于高等院校結構中學術性大學比重過大，而應用技術型大學比重過小。為了扭轉此失衡局面，2013年1月底，教育部啟動了“應用科技大學改革試點戰略研究”項目，2015年11月，教育部發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》。2016年1月，寧波大紅鷹學院被確定為浙江省首批應用型試點示范建設學校，學校也因此拉開了有關應用型人才培養的學習探索以及教學改革活動的序幕。

現階段，關于應用型人才培養已成為諸多研究者們關注的熱點[1-2]，但應用型人才應該具備哪些專業能力、如何去評價他們的專業能力仍是一個值得探討的話題。金融工程專業作為寧波大紅鷹學院較新設置的應用型專業，因此文章以該專業為例，科學構建應用型人才培養導向下的專業能力評價體系，并采用適當的方法對專業能力予以評價，以期為金融工程類大學生專業能力的加強起到一定的拉動作用，為金融工程類專業教師教學質量的提高起到一定的驅動作用，為金融工程類專業人才培養模式的優化能起到一定促進作用。

一、綜合評價體系構建

依據寧波大紅鷹學院金融工程專業培養高素質應用型人才的目標，選取專業基礎能力、專業核心能力和專業能力為一級指標，其中，專業基礎能力包括6個二級指標：金融信息獲取渠道、金融數據分析建模、金融數據實踐應用、金融風險識別分析、金融風險度量評估和金融風險管理控制；專業核心能力包括6個二級指標：證券投資管理能力、股權投資管理能力、套利投資管理能力、金融產品創新技術、金融產品定價策略和金融產品營銷策劃；專業綜合能力包括3個二級指標：金融實戰操作能力、金融實戰應用能力和金融綜合創新能力。

采用五級制對二級指標進行評分，即好、較好、中、較差、差這5個等級，分別代表5分、4分、3分、2分、1分。邀請學院若干名金融工程系教師組成評分小組，對隨機抽取的20名同年級金融工程專業大學生按照各項指標進行評估打分，待打分完成，去除某一指標的最高分和最低分，取剩余分數的平均值當作該指標最終得分，最后通過熵值法計算得到的評價值越高，則說明專業能力越強。

二、綜合評價方法選擇

常用的綜合評價方法主要包括：熵值法、層次分析法、模糊綜合評判法、BP神經網絡法等?？紤]到指標權重確定過程中主觀因素的存在，文章選用熵值法對各指標進行賦權，并在此基礎上對大學生專業能力進行綜合評價。

借助熵值法客觀地確定各指標權重，具體過程如下[3]：首先，對評價指標綜合標準化。，其中，Pij代表標準化值，xij代表指標原始值。然后，計算指標熵值：，其中hj代表第j項指標熵值，，表示調節系數，使得。接著，計算指標權重：，其中wj代表指標權重，。最后，計算綜合得分：。

三、綜合評價結果分析

利用熵值法計算得到各評價指標的權重并結合實際打分數據，計算得到20名金融工程專業大學生專業能力綜合測評值（見表1）。觀察排名結果，學生R專業能力分最高，學生A、S、M、B排專業能力分前五名，而學生I、L、P、K、O則排在后五名。通過調查取證了解到，學生R在大學期間專業課成績優異，經常參加證券投資大賽、“互聯網+”比賽等與專業相關賽事并經常獲獎，同時對股票也十分了解；而學生O大學期間專業課成績較差，幾乎不參加金融專業類比賽，對股票等金融知識掌握不夠。除以上兩個具有代表性的學生以外，其他學生專業能力綜合得分情況與他們實際情況也十分符合。因此，基于熵值法對金融工程專業學生的專業能力進行綜合評價，在一定程度上能夠說明大學生們的專業能力情況。

四、結語

文章以大紅鷹學院金融工程專業為例，依照應用型人才培養目標，從專業基礎能力、專業核心能力、專業綜合能力這三個層面構建了大學生專業能力綜合評價體系，并選用熵值法作為測度方法。經實例分析表明，文章所構建的評價體系能較好反映大學生專業能力情況，熵值法在評估專業能力方面具有顯著效果，能夠給予學生客觀、公正的評價，同時也為本校以及其他高校在應用型人才培養導向下評價大學生專業能力提供一個較為可靠的方法。

參考文獻：

[1]趙春廣，郝英，劉麗英.構建以應用型人才培養為導向的大學生綜合素質評價體系[J].經濟師，2016（05）：197-199.

[2]肖海霞.基于應用技術型人才培養的地方本科高校學生考核評價機制探討[J].經濟研究導刊，2017（28）：127-131.

[3]張超.基于熵值法的高校思想政治教育工作效果評估[J].報刊薈萃，2018（03）：65.

作者簡介：張超，寧波大紅鷹學院。

基金項目：寧波大紅鷹學院2016年校級教育教學改革一般項目“應用型人才培養導向下大學生專業能力評價方法及應用研究——以金融工程專業為例”（16jyyb05）；寧波大紅鷹學院2016年校級教育教學改革重點項目“基于虛擬教學共同體構建的混合式教學模式改革”（16jyzd03）。