論小學數學教學中課外活動的發展

?黃春華

課外活動的開展對小學生學習數學有著重要的、積極的作用。數學教師務必要將課外活動教學列為重點的工作內容，在合適的時間段，根據課堂教學內容組織符合教學要求的活動。首先，數學教師要做好課前安排，設想好可能發生的突發狀況，做好應急準備。接著，數學教師需要合理安排活動內容，先進行統一的指揮和講解，再分組活動，為學生的自由發揮提供足夠的空間，最后集體匯總活動情況。此外，在課外活動結束后，數學教師應該做好總結任務，反思活動中出現的問題，及時鞏固課堂教學知識點。

一、利用日常教學時間，培養良好師生關系

課外活動的組織對數學教師的指揮領導能力有著嚴格的要求。課外活動不同于常規課堂，活動期間的課堂秩序，學生的參與積極性等都需要數學教師進行調節。這就要求數學教師在學生的心目中要具有威嚴性，只有學生積極地配合數學教師的安排，才能夠順利地完成活動內容。因此，數學教師應該在日常的課堂教學中和學生建立友好的關系，贏得學生的尊重，保證在開展課外活動時能夠有效地掌握活動節奏和活動秩序。在常規的教學過程中，數學教師需要采取張弛有度的方式進行教學。對涉及到教學原則的問題一定要嚴格處理，例如學生在考試中作弊，在日常交流中欺負同學，嚴重違反課堂秩序等問題，數學教師需要采取一定的懲罰進行管理，可以要求學生寫檢討，公開批評，請家長等等。而針對影響不嚴重的行為如上課遲到，作業第一次沒有準時完成等問題，數學教師可以采取曉之以理動之以情的方式進行教育。最重要的原則是公平原則，數學教師只有公平對待每一位學生，才能獲得學生的尊重和無條件服從?？偠灾?，教師務必要將日常教學中的細節問題處理好，和學生建立信任關系，獲取學生的課堂支持。課外活動的第一前提就是學生積極服從教師的安排，數學教師在組織活動之前就需要做好思想工作，促進活動的順利進展。

二、成立活動小組，提供自由發揮空間

課外活動的優勢就是可以鍛煉學生的實踐能力，開闊學生的思維和眼界。學生在相對自由的環境中可以更好地激發自己的好奇心和創造力。數學教師在組織課外活動期間，既需要對課堂秩序做好約束，也要在合適的機會為學生打造相對寬松自由的學習空間。學生的思維在寬松自由的環境下可以得到更有效的激發。但是為了保障學生的人身安全以及學習效率，數學教師應該建立合作小組，以小組為活動單位，領取任務進行自由學習。小組既可以為學生帶來安全保障，也可以對學生的學習提供幫助。為了提高課堂形式的多樣化，數學教師可以拋開以往的分組形式，為學生打造一個全新的小組。在活動中拉近學生的關系，打破固定的“朋友圈”，營造更加有趣和諧的學習氛圍。因此，數學教師在活動期間應該堅持創意，不僅僅在活動內容上有所創意，也要在學習的形式上堅持創新，對分組進行精心安排，為活動增添一絲趣味性。

三、融入理論教學，促進學生綜合素質提高

組織課外活動的目的包括鞏固學生的理論教學，將學生在課堂上無法高效理解的定理公式通過活動實踐來進一步的理解。對此，數學教師需要對活動的內容進行精心的設置，使學生在自由活動中體會數學這門學科的趣味性。教師可以在活動之前做好備課，將需要講解的知識點打印出來，每位學生都拿一份，在活動的合適階段進行講解，讓學生在活動過程中有所收獲，換一種新穎的方式提高學生的學習效率。

四、重視活動反思，做好總結工作

雖然并不是每一次的課外活動都會占用大量的時間，但是數學教師依然要重視活動的完整性，確保每一次課外活動的有效性，使學生在每一次課外活動中有所收獲。數學教師應該做好課外活動的收尾工作。學生的參與度，活動成績，以及學生的學習情緒等等都需要進行總結。數學教師需要在每一次的活動結束后寫一份課外活動實踐報告。即使學校以及教學要求并沒有這項任務，數學教師也需要自覺完成這項任務。通過對活動成果的數據的分析，反思問題，找出進一步發展的空間。教師也可以向學生進行咨詢，總結出學生給出的意見，為下一次的課外活動提供參考，不斷提高課外活動的質量。課外活動的次數有限，數學教師的經驗也較少，教師可以通過網絡學習制定出多份活動計劃，并且自己再進行進一步的思考篩選。除此之外，數學教師之間也可以分享組織經驗，提高每一位數學教師的教學水平。

五、結束語

小學數學課外活動的組織需要精心的設置，包括活動前的準備，活動中的安排以及活動后的反思總結三個步驟。數學教師既需要從自身教學經驗出發，通過學習和交流來提高課外活動組織能力，也需要從師生關系的建立層面出發。在常規的數學教學中，和學生建立友好的關系。數學教師需要堅持一定的教學原則，堅持公平公正的原則，堅持張弛并用的教學方式，為小學數學教學的課外活動學習做好鋪墊。