幼兒園開放式混班運動游戲的設計分析

王璐

摘? 要：文章以幼兒園開放式混班運動游戲的設計分析為闡述重點，結合當下幼兒園運動游戲實際開展情況，分析幼兒園開放式混班運動游戲的產生背景，開放式運動游戲的設計思路，最后從制訂開放式混班運動游戲目標、科學設置游戲形式、設計混班運動游戲內容幾個方面深入探討并說明幼兒園開放式混班運動游戲的設計措施，為進一步強化幼兒園開放式混班運動游戲的開展效果做鋪墊，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：幼兒園;混班運動;游戲設計;有效措施

中圖分類號：G613.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）27-0111-02

幼兒園開放式混班運動游戲是平行班幼兒在相同的時間內進行的運動游戲類型，用于擴展平行班級中幼兒溝通的范圍，給予幼兒提供合作交流和優勢互補的機會，最大限度地提高幼兒園活動場地和機械設備的使用率，避免出現運動游戲類型少、內容枯燥等問題，達到充分調動幼兒對運動游戲的參與積極性，幫助幼兒提高身體體能的目的。

一、幼兒園開放式混班運動游戲的產生背景

幼兒混班運動活動中教師能夠在有意識的前提下引導幼兒進行組合活動，并在活動進行期間促使幼兒與他人溝通互動，促進幼兒自身的身心成長和社會能力的提升。幼兒的交際特征和成年人之間存在差異，使得其在新伙伴面前總會表現出強烈的好奇心，十分容易被新穎的事物吸引，但在交際中卻不具備自主能力。[1]所以，教師要對幼兒加以引導，增加幼兒在活動中的接觸機會，保證不同交際能力的幼兒通過相互溝通促進交際能力的提升。除此之外，一般女生的交際能力要大于男生的交際能力，在混班運動活動中，要將能力水平不同的幼兒放在一起溝通交流以促進幼兒身體的協調性發展。在游戲中，教師要設計輕松的活動環境，提高幼兒對活動的參與度，潛移默化地激發幼兒的交際熱情。

二、幼兒園開放式運動游戲的設計思路

游戲是幼兒園的活動基礎，它可以促使幼兒身體健康成長，發展幼兒自身的智力和潛能，也是幼兒普遍喜愛的活動。幼兒園混班運動游戲為幼兒提供一個開放性的互動過程，訓練幼兒隨機應變的能力。[2]教師在設計開放式運動游戲的過程中可以選取諸多方式來調動幼兒的合作意識，如組織幼兒進行角色扮演，這可以豐富幼兒的自身情感，并學習社會上良好的行為方式。此外，在游戲活動中如果幼兒不能獨自完成，可以讓幼兒請求他人幫助，以此樹立合作意識，并在這個過程中讓幼兒逐步收獲游戲成功的喜悅。在平行化班級中開展的混合游戲可以促進幼兒之間相互溝通和學習，從而滿足了開放式教育的實際需求。

三、幼兒園開放式混班運動游戲的設計措施

1.制訂開放式混班運動游戲目標。教師在設計運動游戲目標時應該結合本園幼兒的實際發展情況，不僅要關注幼兒動作體能的提升，還要將社會性成長思想引進混班運動游戲中。首先，教師要挖掘幼兒參與體育游戲的喜好，促使幼兒自主地參與運動游戲，并且教授幼兒學習基礎動作及操作技巧，提升幼兒身體素養。[3]其次，教師要讓幼兒通過角色學習任務學會承擔責任，幫助幼兒感受到參加運動的意義，培養幼兒克服困難的勇氣。另外，教師還要培養幼兒的游戲精神，包括謙讓禮儀，遵守游戲規矩以及合作共贏的理念。最后教師要幫助幼兒形成友好的人際關系。在混班運動游戲模式中，幼兒對身邊的玩伴不夠熟悉，容易產生爭吵。因此，教師要培養幼兒解決人際交往沖突的能力，幫助幼兒積極克服游戲障礙，擴展幼兒交際視野。

2.科學設置游戲形式。幼兒園混班運動游戲受情景的制約，因而教師要對室內體育游戲形式進行分類處理，并合理利用體育器材，以促使各年齡段的幼兒得到科學的訓練。具體有以下兩種方式：一是多種類型器械組合的混班游戲與單一化器械的混班游戲。第一種游戲形式能夠訓練幼兒動作技能，第二種游戲形式可以鍛煉幼兒的想象力，讓其創造性地使用體育器材。游戲方式的確定需要依據游戲場地和氣候。對于室內的游戲活動形式，可以選擇在長廊或者頂棚來開展單一化器械混班游戲。[4]二是組合式游戲和區域性游戲。前者運動游戲類型需要結合訓練的需求，圍繞基本動作來把多種類型的動作融合在相同的游戲中。這種游戲模式涉及游戲角色和游戲流程，適用于中班或者大班年齡段的幼兒;后者運動游戲類型主要將不同訓練形式但種類相同的動作按照區域性的形式加以組合，設置不同類型的“運動樂園”，通過集中使用體育器械來培養幼兒的動作技能。如在鉆爬區域中給幼兒提供體操墊或者隧道設施，組織幼兒在訓練中掌握鉆或者爬的技巧。在“頂頂樂”游戲中組織幼兒通過抽屜器械訓練前跳與縱跳的技能，這個活動則更加適合小班年齡段的幼兒。

3.設計多樣化的混班運動游戲內容。老師在設計完成幼兒園開放式混班式運動游戲目標以及形式之后，需要設計多樣化的游戲內容，具體而言需要考慮以下幾點：

首先，混班游戲場地的選擇?；彀嘤螒驁龅氐倪x擇需要依據場地的性質。軟場地能夠降低幼兒運動受傷率，教師借助跳袋或者羊角球等游戲利用泡沫墊完成游戲任務。在條件允許的情況下，可以組織幼兒做一些和扭扭車相關的混班游戲活動。

其次，混班游戲地形的選擇。為了提高幼兒身體運動的靈活性，教師可以在玩具場地中設置“打怪獸”的游戲，或者在大班中設置“尋寶”的游戲活動?！按蚬肢F”即在室內讓其他幼兒組成一個圓圈，將一個幼兒圍繞在中心，之后處于中心位置的幼兒喊著口號，在口號停止時，其他幼兒要停止走動，這時幼兒可以利用泡沫錘輕輕地敲打任意一個幼兒。在尋寶的游戲中，混班幼兒可以選擇喜愛的玩具，把一個玩具藏在有限的范圍內，之后尋找寶物的幼兒進行查找，由此訓練幼兒思維轉變能力，巧妙的發動腦筋找到寶藏。此外，教師可以設計“郵遞員”的游戲活動，因為幼兒園的走廊面積以及地面較為平滑，適合幼兒騎小車運動，所以教師可以將走廊視作送信的通道，再加上樓梯的寬度適中，所以可以將其視作紙箱滑梯的輸送通道。

最后，設計混班游戲的情節。幼兒園混班運動游戲的設計要關注趣味性情節的設計，最好是設置能夠吸引幼兒主觀性的游戲線路，在游戲中有效地訓練幼兒。與此同時，混班游戲的線路可以圍繞中短距離，線路設置為循環線路，以便教師對幼兒能力表現的觀察，幼兒準確地把體育器械送回原位，提高幼兒對體育器械的了解程度。此外，體育游戲情節需要和幼兒實際生活相適應，適當增加具備挑戰性的器械，比如帶領幼兒訓練具備一定高度的障礙物，合作“房屋建筑”等，增加幼兒對混班游戲的喜愛。在此期間，教師要給予幼兒充足的思考時間，通過趣味性的話題來吸引幼兒注意力，保證幼兒積極參與混班游戲活動，教師要時刻關注幼兒之間的溝通效果，對幼兒出現的問題進行解決。對于體育器材的選擇，教師要避免幼兒與存有裂口或者尖角的器材接觸，為幼兒的體育運動游戲提供安全性保障。

綜上所述，幼兒園中設計開放式的混班游戲活動模式具有十分重要的現實意義和價值，幼兒時期的兒童正是和他人接觸的起始階段，在此期間幼兒發展的交際能力將影響到幼兒的實際成長方向。所以，幼兒教師要系統性地設計混班游戲活動內容和形式，創新游戲活動方式，訓練幼兒身體協調性和運動的積極性，促使幼兒身心健康的成長。

參考文獻：

[1] 溝偉偉.幼兒園開放式戶外活動的問題與對策——以西安遠東保育院為例[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（6）：70-74+91.

[2] 朱曉燕.幼兒園戶外體能運動“大循環”的嘗試與實踐[J].江蘇幼兒教育，2017，（4）：23-25+30.

[3] 陸志娟.游戲化背景下幼兒園大班戶外大型區域活動的實踐探索[J].科普童話：新課堂，2017.

[4] 翟艷麗，焦婷婷.給幼兒更多空間的“混班游戲”探索[J].人民教育，2018（8）：68-69.

責任編輯? 雷? 濛