關于如何運用多媒體教學提高小學數學課堂教學效率

王雪

摘 要：隨著多媒體技術的發展，給小學數學課堂教育教學帶來極大便利之處。多媒體教學手段能夠激發小學生的學習興趣，與此同時可相應降低數學教學難度，提高學生的創造力和思維想象能力，最終提高小學生的課堂學習效率。

關鍵詞：多媒體教學;小學數學;課堂教學;效率

新課標改革后，對教育方式以及教育模式等均提出相應要求。調查顯示，提高課堂教育教學效率成為教育界廣泛關注的話題之一[1]。多媒體技術的發展則為小學數學課堂的學習注入了新鮮的活力，能夠不斷滿足小學生的身心發展特點。而小學數學的有關學習是開發小學生智力的重要課程，數學教師可在多媒體教學手段輔助下不斷開發學生的想象力和創造力，提高課堂教育教學效率。

一、小學數學課堂教學發展現狀

1.教學方式過于死板

傳統教學模式下，發現小學數學的課程內容過于枯燥無味，教學方式也過于死板。調查研究顯示，教師在上課過程中過于注重對抽象知識的講解，課堂如一潭死水，學生上課時始終有氣無力、無精打采。由于小學生此階段處于身心快速發展階段，所以無法理解一些較為深奧的數學知識。因此，在滿堂灌的教學方式下，學生對數學學習的興趣越來越低，最終導致課堂數學的教育效率不高[2]。

2.學生的主動參與性不高

學生是教學的主要對象，只有學生積極參與到課堂教學中才能夠提高課堂教學效率。但是，事實上部分教師雖然意識到學生的主體地位，但是認為如此做只會浪費更多時間，無法完成教學任務，所以導致學生的主動參與性不高，出現教師在黑板前高談闊論而學生在課桌前鴉雀無聲的景象。

二、如何運用多媒體技術來提高學生的課堂學習效率

1.轉變落后觀念

教師首先需轉變落后觀念，教師在課堂教育過程中的主要角色是：（1）引導者;（2）協助者。教師需在新課標有關要求下熟悉數學知識體系，提高自身專業水平，將學生作為課堂主體，基于此進行課堂教學。

2.在多媒體技術支持下營造愉悅的課堂學習氛圍

多媒體技術具有獨特的感染力和影響力，通過以下幾種形式來對小學生形成感官刺激：（1）動畫;（2）文字;（3）聲音;（4）圖像等。多媒體技術能夠快速吸引小學生的注意力，提高小學生的學習興趣，最終使學生積極參與課堂。例如，在講解“分數的基本性質”一課時，教師可播放以下畫面：“超市里有一塊大西瓜，售貨員將西瓜分成三塊大小相同的小西瓜;有位顧客1嫌棄這塊西瓜太大，要求售貨員再將這塊西瓜分成三小塊;有位顧客2又覺得西瓜太小，要求售貨員能不能切一塊大西瓜給他，售貨員沒辦法只好將第一次處理的三塊西瓜拿給顧客2?！苯處熆赏ㄟ^畫面播放形式向學生提問，從而將本章節要講解的分數內容講解給學生。例如，在學習長和短的有關內容時，教師可以制作多媒體課件，將生活中一些常用的物品進行展示，如鉛筆、橡皮、文具盒、書本等，比較其長和短，讓學生通過觀看課件來比較長短。小學生將抽象的知識直接轉為具象知識，因此非常符合小學生此階段的身心發育特點，調動小學生眼、耳、口、手等各個感官的學習積極性，使其主動參與到課堂學習之中?；诖?，調動學生的求知欲和好奇心，達到提高課堂教學效率目的。

3.在多媒體技術輔助下突出講解小學數學的重難點

由于小學生對數學概念的理解不清楚，所以如果讓小學生死記硬背將無法達到教學目的。因此，只有讓小學生多多參與實踐才能夠使其獲得更多知識的正確理解。教師在課堂上需巧妙結合多媒體技術，從而降低學習難度[3]。例如，在“角的認識”一課中，教師在講解概念時無法清楚描述，如果未合理應用好多媒體技術，將會給小學生帶來更多的誤會，所以，教師可充分利用多媒體的動態效果，將長短不一的兩個角進行重合，充分利用多媒體的動態光點閃爍功能，突出角的位置和大小，讓小學生在有趣的課堂中加深認知，直接認識到角的大小與長短無關?；诖?，提出教育教學重難點。例如，在講解“長方體與正方體”一課中，教學主要難點是：長方體與正方體之間的關系。學生無法理解長方體與正方體之間是否存在聯系，而多媒體技術能夠充分顯示出兩者之間的關系：正方體經過一面延伸后能夠演變成長方體?；诖?，小學生通過直觀的判斷，能夠將兩者之間的關系充分掌握好，最終啟發學生思維，提高課堂教育教學效率。

綜上所述，小學數學是小學生學習的一門重要課程，多媒體技術能夠顯著提高小學數學課堂的教育教學效率，數學教師首先需轉變落后觀念，再合理利用多媒體技術，繼而提高小學生的數學素質。

參考文獻：

[1]索南卓瑪.如何運用多媒體教學提高小學數學課堂教學效率[J].都市家教（下半月），2014，17（11）：44.

[2]冉紅梅.運用多媒體教學提高小學數學課堂教學效率[J].課程教育研究，2013，12（15）：182-183.

[3]劉俊英.關于提高小學數學課堂教學效率的思考[J].新課程學習（下旬），2013，11（8）：42.

編輯 王彥清