小學語文寫作教學中口語表達運用策略探究

周晶

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是學生進行思想與情感表達的有效途徑，教師可以通過學生的寫作了解到學生的內心世界，對學生的性格、興趣、思維進行全面的認識，以便于教師為學生制訂合理的學習計劃。而口語表達在小學語文作文教學中的運用，不僅可以有效提高學生的寫作能力，也可以優化學生的寫作質量，使得學生的文章有一個清楚明朗的寫作線索，從而有效避免流水賬的作文現象。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;口語表達;運用策略

小學生正處于語言學習的初級階段，寫作與口語表達的訓練是學生學好語文、運用語文的前提條件，也是教師教學的首要任務，通過生字、詞的組合，我們可以了解學生語言表達能力的掌握情況，對學生后續學習語文有著重要的積淀作用。這也從側面要求我們的教師一定要重視口語表達的運用，從而對學生進行全面的培育，用多元化的教學手段打造語文寫作教學的新格局。

一、小學語文寫作中口語表達運用的重要性

我們都知道良好的口語表達是人們建立友好交往關系的第一步，而在小學語文寫作中，口語表達從側面可以反映出學生文章寫作的結構、字詞的運用能力，要想有效提高學生的寫作水平，口語表達的鍛煉是必不可少的。為此，教師可以通過機械性的訓練與邏輯性的語境分析，減少學生的表達錯誤，為學生的寫作結構提供質量保證，使得學生在人際交往中能夠靈活運用詞匯和語法技巧，繼而有效提高學生的寫作能力，在口語表達的優化中拓展學生的寫作思維、構建學生的寫作內容，讓學生以科學合理的形式對文章進行書寫構造。

二、小學語文寫作中口語表達的運用策略

1.生活融入，激發學生的寫作興趣

生活處處皆學問，在教學中也不例外，教師可以充分利用生活這一教學資源，與語文內容進行整合，激發學生的表達能力，充實學生的寫作素材，帶領學生走入生活，進行生活的探索與創作，讓學生的寫作更加真實，文章內容更加具有情感，從而讓學生感知到語文在生活中的運用，達到學以致用的教學目的。例如，在學習“春游去哪玩”這一口語表達內容時，教師可以讓學生說一說春天好玩的地方與春天的優美景色。從而激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與性?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^多媒體為學生播放《春天在哪里》的歌曲，展示春天的美景圖，以此來提高學生對春天的感知，引導學生進行對大自然的探索與表達，讓學生說一說春游好玩的地方和春天有趣的事情。在口語表達的過程中讓學生就“一次有意義的春游”為題寫一段話，通過寫作競賽的形式鍛煉學生的語言運用能力，優化學生的寫作水平，讓語文教學中口語表達這一環節得到充分的發展。

2.角色扮演，提高學生的寫作能力

在小學語文教學中，教學活動的開展可以說是課堂教學的重要組成部分，也是提高學生注意力、鍛煉學生語言表達能力的有效途徑?；诖?，教師可以充分利用這一教學原則，在符合學生身心發展特點的基礎上為學生創設趣味性的角色扮演活動，讓學生以舞臺劇的形式對文章內容進行表演，在表演的過程中提高學生的寫作能力。例如，在學習“該不該實行班干部輪流制”這一口語表達內容時，教師可以開展班干部角色的扮演活動，進行班級管理日常的表演，讓學生自己對班干部管理行為進行充分的展示與創新，通過舞臺劇的表演形式說一說班干部的責任，在表演的過程中訓練學生的口語表達能力，在表演中讓學生懂得班級管理的重要性，讓學生在寫作的時候知道寫作也是有條理、有邏輯的，從而提高學生的寫作能力。通過角色扮演讓學生明白：每個人在班級的建設中都有自己的責任與義務，只有共同努力才能實現和諧統一的發展，繼而引導學生形成良好的道德品質。

3.實踐訓練，提高學生的寫作質量

口語表達在小學語文教材中的融入，不僅可以優化學生的寫作內容，還為學生提供了良好的實踐機會，這也就要求我們的教師在進行小學語文寫作教學時，可以充分運用這一資源為學生開展朗讀大會、實時創作評比等活動來增強學生的寫作運用能力。例如，在學習“口語交際演講”這一教學內容時。教師可以充分利用這一話題資源，對學開展實際的操作訓練，為學生提供足夠的空間和時間，教師可以選擇家鄉、讀書、飲食等幾個話題讓學生進行口語表達與寫作創新，在演講之前教師可以為學生提示演講稿的寫作要素：第一在寫作時要注意文章的說服力;第二，在寫作時要有鮮明的寫作觀點;第三，在演講稿寫完時，要自己先練習或者合作練習，以便于在進行演講的時候可以通順地朗讀文章。通過實踐訓練提高學生的寫作質量、優化學生的情感表達。

對于小學語文寫作教學中口語表達的運用，教師可以通過生活融入、角色扮演、實踐訓練等策略提高學生的寫作質量，增強學生的情感表達，在多元化的活動中激發學生的寫作興趣，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳偉，李光鋒，向文音.小學語文口語交際教學策略分析與研究[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018.

編輯 李 爭