紅船精神引領大學生創新創業能力培養研究

摘要：紅船精神是我們黨寶貴的精神財富，其豐富的內涵與大學生創新創業能力的培養具有很多契合點。紅船精神展現出了對理想信念的追求、勇敢創新的膽略、頑強拼搏的意志、艱苦奮斗的精神、強烈的責任擔當意識等方面的獨特價值，對創新創業能力的培養具有很強的啟發意義。高校應在紅船精神的引領下，通過開設創新創業教育、打造創新創業教師團隊、搭建創新創業平臺，從多方面著手增強大學生創新創業意識，培養創新創業精神，提高創新創業能力，從根本上推進新時代全能型人才的培育。

關鍵詞：紅船精神 大學生 創新創業能力 培養

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0026-03

功以才成，業由才廣，人才是創新的根基。大學生是創新人才的關鍵力量，重視大學生創新創業能力的培養不僅是高等教育改革的要求，是適應社會對人才全面發展的要求，更是推進大學生提高創新能力、實現自我價值的需要。紅船精神作為中國共產黨的建黨精神，具有開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神和立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，對幫助大學生培養正確的“三觀”、頑強意志、堅毅品格和奮斗精神等方面均具獨特教育意義，尤其是與大學生創新創業素質和能力的培養方面具有較強的關聯性，對大學生人才的全面培養具有重要而獨特的引領價值。積極把紅船精神融入高校大學課堂、校園活動和課外實踐活動中去，可以推動大學生創新創業能力的良好培育。

一、紅船精神與大學生創新創業能力培養的契合點

紅船精神是中國共產黨的革命之源，富涵寶貴的首創、奮斗和奉獻精神。不僅有著深厚的理論內涵，更包容了許多具體的紅色案例，其豐富的教育資源是我們黨重視和推進大學生創新人才培養的寶貴財富[1]。紅船精神的內涵與大學生創新創業教育培養具有內在一致性，能幫助大學生在崇高理想的追求、勇敢創新的膽略、頑強拼搏的意志、艱苦奮斗的精神、強烈的責任擔當意識等方面的素質培養中，對創新創業能力的培養具有較強的啟發意義。

（一）注重積累，探索創新

以專業知識積累為基礎，不斷提高大學生的創新創業能力。紅船精神作為我黨寶貴的精神資源，首創精神是其中的核心。中國共產黨一開始就特別注重知識的積累，中共一大13位代表多為知識分子，他們在馬克思主義理論、社會主義思想等方面有了較深厚的知識積累，才最終有了紅船建黨開天辟地的偉大創新，后來也才有了中國第一個黨綱、第一部黨章、第一個民主革命綱領等新的創舉。作為大學生，必須努力掌握扎實的專業知識，因為優秀的創新成果都是建立在堅實的知識積累和深厚的知識底蘊基礎之上的。教師要運用多種典型材料去闡述紅船精神包涵的創新精神在近現代歷史中的重要體現，以此來培養學生的創新意識。[2]高校要把敢于創新的紅船精神引入學生創新活動之中，通過多種手段或措施，鼓勵引導大學生積極投身創新創業中去，使校園充滿創新活力，推動大學生創新創業能力的不斷增強。

（二）勤學苦練，不懈奮斗

堅持遠大理想信念，引導學生保持奮斗精神，不斷提高大學生的創新意識和創新技能。紅船精神包含著不屈不撓的奮斗精神，而奮斗源于堅強的理想信念。共產黨員為了黨的建立，勇敢突破軍閥的重重封鎖，甘冒生命危險，同敵人周旋、斗爭，最終實現建黨并推動共產黨的快速成長。共產黨的誕生及其發展壯大，正是共產黨人堅持堅定的理想信仰、不懈奮斗的光輝歷程[2]。同時，紅船精神也彰顯出高度的創新意識，在奮斗中不斷創新，在創新路上不懈奮斗。新時代對高校人才培養質量提出了新要求，要培養學生不屈不撓的奮斗精神，提高其創新意識，提高其創新技能，就要強調從精神上調動學生投身創新創業活動的熱情，這就要把紅船精神包含的奮斗精神融入學校的各種創新創業活動中[3]。我們可以李大釗等早期優秀共產黨人的紅色奮斗案例來進行說明，介紹他們如何在惡劣環境下堅守理想、不懈奮斗的，以此來感染學生，增強奮斗意念，培養創新意識。

（三）立于實踐，敢作敢為

在基于現實情況之上進行實踐創新，大學生要敢于作為，勇于作為，敢冒風險，這樣才能獲得創新創業上的突破。紅船精神的形成與近現代中國的歷史實踐有著復雜而密切的關系。共產黨的創建是在近代各種實踐活動失敗情況下的新的創舉。在半殖民地半封建社會的現實基礎上，在經歷了太平天國、洋務運動、戊戌維新、辛亥革命甚至新文化運動之后，先進的共產黨員對比中俄兩國國情，大膽勇敢地選擇了馬克思主義作為挽救中國未來的救國良方。正是基于對中國近代革命實踐的正確總結和把握，他們才敢冒風險創建共產黨，并在黨的領導下推進了中國革命、建設和改革開放的偉大成功。在創新創業能力培養上，大學生只有不斷鍛煉、不斷積累、不斷總結，才能有對創新目標的正確把握，才敢充滿自信，直面挑戰。只有立于實踐，不斷培養大學生良好的責任意識、敢于創新的精神、敢為人先的勇氣和冒險精神，才能真正破除陳規，實現新突破，獲得創新創業能力的提升。

（四）勇于擔當，奉獻社會

創新創業教育要體現精神價值的引領，幫助學生形成正確的職業觀、社會觀，推進個人與國家、社會三者緊密結合。中國共產黨從一開始就以人民的幸福和民族的復興作為自己的初心和使命，共產黨員在建黨過程中始終把國家和民族利益置于個人利益之上，胸懷天下和百姓，密切聯系群眾，并涌現出以王盡美為代表的一批杰出代表，他們在推進黨和革命事業偉大創舉的過程中，很好地把理想、責任和個人職業緊密結合在一起。當前，社會的功利化、道德的異化等不良因素，嚴重影響學生的思想，在創新創業方面出現社會責任意識不強、團體協作精神弱化、過分追求功利化等問題，都影響了創新創業活動的目標實現。紅船精神蘊含的奉獻精神具有較強的道德感化力。結合紅船精神的具體案例進行說明，凸顯偉大的奉獻精神，從而向學生傳遞奉獻國家、服務社會的精神和意識，引導和培養大學生的社會責任意識，牢固樹立人民至上的職業觀。

二、紅船精神引領大學生創新創業能力培養的實施路徑

高校是創新創業的原生基地，大學生是創新創業人才培養的重點對象。要推動創新性社會的發展，關鍵是要在一個創新性社會環境下，培育出一批批富有創新思維、具備創新精神并具有創新能力的青年創新者。要在紅船精神的引領下，大力推進高校大學生創新創業能力的培養。

（一）實施創新創業教育，增強創新創業意識，培養創新創業精神

作為新時代的青年學生，除了接受學術教育和職業教育外，還應該擁有“第三張教育通行證”——創新創業教育[4]。要以敢想敢干、奮斗創新的紅船精神為精神動力，通過精神因素引領高校形成良好的創新創業環境，提高大學生創新創業能力。

1.必須加強創新創業課程的規劃設置，普遍開設創新創業教育

一是開設創新創業課程，有針對性地對學生開展知識傳授和方法教育，學校和學院應把培養創新創業能力作為育人職業生涯規劃的重要內容之一，開設創新創業能力提升的專業課、選修課和必修課，并把三者有機結合，同時提供心理學、藝術學、管理學、思政教育學等相關選修課，開闊學生創新思路和視野。二是要舉辦一些講座和校企互動研討會，通過創業講座等形式讓學生多接觸和參與社會創新創業活動，在接受專業知識的同時接受實踐鍛煉，提高認識能力，調動學生的主動性、積極性。

2.要增強學生創新創業意識，培養創新創業精神

一是把創新創業教育內容滲透進專業課程教學，在專業課程教學中強化知識傳授與知識創新的結合，在作業布置、課堂提問、課外實踐中教師要側重創新思維的鍛煉，強化學生的創新思維和創新意識。二是平常教學和活動中要重視學生的創新創業精神的加強，鼓勵學生創新創業，讓學生堅定信念，不怕困難，敢于冒險，應對挑戰，學會擔當，強化拼搏奮斗、不屈不撓的創業精神。三是形成大膽創新、包容創新的良好育人環境。既要鼓勵成功，又要寬容失敗，發揮好人才評價指揮棒作用，為人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地[5]。

（二）重視高校創新創業教師隊伍建設，加強對學生創新創業活動的指導和引領

大學生無疑是創新活動中最為活躍、最為積極的因素，但是，要把科技創新搞上去，單單依靠大學生自身難以成功實現，必須打造一批懂創新創業、綜合素質高、實踐能力強的教師隊伍，在紅船精神的引領下，對大學生加強指導和引領，使其牢固掌握專業知識，發揚團結協作精神，奮斗創新，形成人民至上的創新創業職業觀念。

1. 創新導師要具備創新創業素質和實戰能力

自身強，帶出的學生才能強，才能推動學生創新創業成功。為此，一是學校要挑選創新創業方面素質高、能力強的教師組成隊伍，并盡可能多地為教師提供有關資源和機會，進一步促進教師的學術能力和思維能力的提升;二是必須對教師加強創新創業教育的培訓，提供相關平臺，盡可能讓教師多主持創新創業活動并獲得成功，或者掛職創新企業，積累經驗;三是外聘有經驗有能力的專家兼職創新創業導師，增添新鮮活力，利用其豐富的實踐成功經驗帶領學生創新創業。

2.教師在對學生進行課堂教學過程中要轉變教學模式，創新教學內容和形式

要避免在教學中滿堂灌的填鴨式教學，要設置多樣課題或實踐活動，注重學生思維訓練，調動其積極性、主動性，激發學生的創新意識，鼓勵學生在掌握深厚專業知識的基礎上進行富有特色的創新性思想和活動。教師自身教育模式和思想的轉變對學生創新創業能力的提高起到了重要的引導作用，因此也要促進教師教學模式和觀念的轉變。

3.建立教師引導型的創新創業團隊，強化對學生創新創業活動的正確指導

教師除了要加強專業學術創新和實踐創造能力之外，更要以身作則，引導學生創新創業。一方面要開設豐富的易操作的創新創業課程，加強對學生的創新創業能力的培養;另一方面要選擇優秀學生，根據個人興趣與專業的關聯，在教師的指導下組成若干小分隊，圍繞相關項目團結協作，樹立服務社會和人民的職業觀，積極開展校內外創新活動，增強學生創新創業的能力。

（三）注重理論與實踐統一，搭建創新創業平臺，“引進來”與“走出去”兼修

要積極把紅船精神的現實價值融入大學生創新創業活動，理論聯系實際，采取多種舉措，搭建創新創業平臺，全面推動大學生創新思維能力的提升，打造新時代全面發展的人才。

1.適應校內外形勢的變化，成立創業規劃機構、團隊，引導學生的創新創業觀念，打造創新創業校園文化

通過建立大學生創新創業服務平臺，為學生創業提供咨詢服務，激發大學生的創業熱情，借助自身接受過的創新創業教育和訓練，推動學生投入創業實踐[6]。大學生也可以通過參加專業課程創新實踐、校園創意大賽、logo設計大賽、微課創意設計等具體活動，積極鍛煉自我，提升自身創新創業素質和能力。

2.構建創新創業活動平臺，為學生創新創業活動提供政策和資金支持

學校要以多部門聯合參與方式，搭建創新創業平臺，以培養創新性人才為目的，把創新創業與課程教學、實訓任務有機結合起來，充分挖掘和培養學生的創新創業能力[3]。要積極開展學校、學院的創新創意比賽活動，并努力提高參加“挑戰杯”等省級以上創新創業創意大賽的成績，推動學生從思想上重視創新創業到行動上積極踐行。同時，學校和學院應該對學生、指導教師在各種創新大賽中取得的成績給予獎勵，為優秀學生的創新創業項目提供資金支持，激發學生創新創造的興趣和意識。

3.在大學生創新創業能力培養方面，“走出去”與“請進來”兼修

學校要創造平臺和條件，鼓勵學生走出去，選擇到科技轉化能力較強的企業，參觀、考察、實訓甚至掛職，讓學生在結合專業知識的基礎上實現實踐能力提升，開闊視野，積累經驗。同時，發揮校企聯合作用，積極引進創新創業兼職專家、成功人士，或做理論報告，或進行實踐培訓，以他們豐富的創新創業經驗給學生以真切的指導和幫助，形成長效的輔導機制，推動學生創新創業能力的快速提高。

在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。培養勇敢創新、拼搏奮斗、敢于擔當的創新創業能力強的新時代人才，關系到人民幸福、國家富強和民族復興的未來。我們要發揚紅船精神，引導青年學生運用所學知識，積極投身社會實踐，勇敢創新創業，提高自身的創新創業素養和能力，爭做具有強烈責任意識擔當的新時代全能人才。

參考文獻：

[1]鄭建鋒.紅船精神引領大學生理想信念教育的路徑選擇[J].山西檔案，2019（3）：34.

[2]鄭建鋒.紅船精神融入中國近現代史綱要課程教學的路徑選擇[J].現代教育科學，2019（9）：123.

[3]肖明朗，鄒建良.以“紅船精神”引領大學開展創新創業校園文化建設[J].長春教育學院學報，2016（4）：12.

[4]焦連志.“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業創新精神培育[J].山西高等學校社會學報，2018（4）：64.

[5]王遐見.新時代激發人才創新動力的按社會科學要素貢獻分配機制[J].社會科學家，2019（1）：132.

[6]楊燕群，戰昕.紅船精神融入創業教育的理論邏輯與實施策略[J].人民論壇，2016（1）：193-194.

責任編輯：景辰

[基金項目]江蘇高校哲學社會科學研究思政專題項目“新時代下紅船精神融入高校思政課教學的育人價值和實踐路徑研究”（2019SJB792）。

[作者簡介]鄭建鋒，江蘇科技大學講師，研究方向：中國近現代史與思想政治教育研究。