體育教學方法對教學效果的影響

王軍

摘 要：近些年來，體育教育越來越受到大家的重視，體育針對的是學生鍛煉活動的課堂，也是一個傳達健康生活理念的過程，在學生幼小的心中形成鍛煉身體的種子，而在這個過程中，老師在體育課堂上的引導很重要，但是學生的參與性也十分重要。體育課堂給學生帶來的不僅僅是游戲中的快樂感受，更多的是針對學生身體成長的鍛煉，這樣也更有利于學生生從小就開始意識到身體的成長過程，關注自身，保護自己。而學生體育課堂教學方法的創新恰恰就是針對這些特點產生的，它極其重視學生的體育鍛煉，著重培養學生的動手能力，這對一個學生的未來發展都是極其有幫助的。具體分析一下體育教學方法對教學效果的影響。

關鍵詞：體育教學方法;教學效果;體育課堂情景創設;體育游戲

體育課堂的開設是一件符合現代對于教育理念要求的事情，關于體育課堂的開設越來越受到重視，這不僅僅體現在大學、中學的課程開設上，在課堂講授上也受到了充分的重視。因為課堂對于一個學生的影響是很大的，它不僅僅是文化知識基礎的奠基，也是很多思考模式和邏輯理念的培養過程。正因如此，開設體育課堂就是為了給學生培養健康鍛煉的理念，在其成長過程當中，受到老師的引導，健康地成長并且使其德、智、體、美、勞全面發展?？紤]到學生在學習階段上還存在注意力差，自制力不強，對于事物還沒有一個全面認知的情況，所以建立體育課堂情境創設，針對學生的這些特點進行針對性引導，將會事半功倍。

一、體育教學方法下的不同教學目標

1.教學方法對調動學生的學習積極性的幫助

體育教學方法是基于一定的教學目標來進行的方法嘗試探討，其中體育課堂情境其實是教師針對學生的特點來進行創設的。因為學生對學習的興趣并沒有完全被激發出來，對于生動化的新鮮環境更加有興趣，學生體育課堂情境創設就是在盡可能地給學生一種新鮮感，保持學生的學習興趣，能夠主動地學習，為以后的學習發展奠定下一個良好的基礎。盡管說是針對學生特制的研究解決方案，但其實這個理念可以應用到很多教學中。在課堂情境的創設中，其讓學生不由自主地被吸引，主動地去了解課堂講授的內容，這種主動的學習要比被動的接收效率高許多。

2.教育方法對鍛煉學生的人際交往能力的作用

體育教學方法的重要性是不言而喻的，在學生體育課堂的參與過程中，老師作為引導者，學生作為參與者，在情景互動的參與中不可避免地會互相進行接觸交流。這對于學生也是一個成長的過程，它更多的是需要集體或者伙伴合作，在這個過程中也鍛煉了學生之間人際交往的能力。如何向老師表達自己的理解程度，如何主動向老師尋求幫助，在老師的反饋中得到承認和認可，這些都加強了老師與學生之間的交流，使得師生關系更加融洽。在另一方面，學生在與伙伴的互相交流合作中，也學會了人際交往的能力，收獲了更多的友情，也是讓學生在幼年時期就感受到友情，感受到合作的價值，這對于學生生們的價值觀培養也是十分重要的。

3.教育方法對于培養學生健康生活理念的作用

學生體育課堂情境創設的初衷其實更多的也是針對學生體育課堂的更好開展，為了讓學生對體育鍛煉有更多的興趣。因為并不是所有的學生都是天生活潑好動，熱衷于活蹦亂跳的活動方式。所以學生體育課堂情境創設更多的是想要吸引更多的學生加入體育鍛煉當中來，在幼年時期就意識到鍛煉的重要性。在這個過程中教師也應結合學生的成長情況，因為學生智力的開發成長很重要，但身體素質上的提升更加重要，身體是一切活動的基礎，沒有一個健康的身體，很多活動其實是沒有辦法進行的。學生體育課堂的建立也是更多的想要學生從小就開始意識到身體的重要性，在這個價值觀都還沒有基本形成的階段上，灌輸體育鍛煉保持身體健康的理念，也是給以后漫長的人生成長過程留下一個美好的祝愿，希望這個健康生活的理念能夠伴隨終身，發揮作用，引導人們健康生活。

二、改進體育課堂教育方法的方法指導

1.講解教學法

講解法是體育教學中最常用的方法之一，也是新課程中體育的基本教育方法。這是教師通過語言向學生說明動作的名稱、方法的一種教學方法。通過講解方法，教師用語言給予學生靈感，給予學生知識，這不僅有助于學生快速掌握體育的本質和方法，還能促進學生思維發展，提高學生認識事物、分析問題并解決問題的能力。講解法把體育課程的知識點從抽象到具體，幫助學生順利地進入體育課程。

2.示范教學法

在體育課上，教授學生的體育動作技術是比較重要的部分。示范教學法是體育教學中不可缺少的方法之一。在教師的正確演示下，學生可以直觀地樹立運動的概念，按照教師的行動要點進行自我練習和強化。根據示范教學法，學生對學習的熱情和主動性也大幅度提高，使得體育教室的整體氛圍變得活躍起來，教師和學生之間產生了良好的互動。

3.游戲教學法

游戲教學法是新課程的重要指導方法，指的是在指導過程中玩游戲的方法，提升學生對練習的興趣，在強烈的興趣和高熱情下讓學生練習動作。譬如，在支撐跳躍的指導中，學生由于膽怯而不敢練習。此時，教師可以在教學中引進“學習兔子跳躍”的游戲。學生一邊掌握跳躍的動作，一邊通過游戲放松自己，減輕緊張情緒，為學生正常接受教學任務提供了基礎條件。游戲教學法改變了傳統體育課程的無聊狀況，讓學生從單一的身體訓練中解放出來。在游戲教學法中，不僅可以學習體育課程，還可以緩解學生因學術壓力而造成的緊張情緒。

4.激勵教學法

激勵可以作為體育教師的一種教育方法，激勵的正確使用，直接關系到學生的熱情和信心的建立，這對課堂效果有很大的影響。體育教師對學生的各種情況給予適當的激勵，幫助學生克服不安，有信心地學習體育，從而提升體育教學的整體效果。激勵的教學方法往往會打破學生對體育課程枯燥無味與困難的想法。在激勵教育法中，體育課堂充滿活力，學生希望通過體育活動證明自己。

三、體育教學方法的實踐

1.傳統教案結合現代課堂教學設計

現階段，我們的教學法實踐教育處于傳統水平，停留在課堂教育結構、教育過程、體育動作技巧的難度說明、實踐方法的選擇、教育過程配置的層面上。在教育理論和學習理論的指導下，現代體育設計使用系統方法，實行各教育鏈接（教育目標、條件、方法、評價等）的特定設計和計劃。

從傳統教案走向現代體育教學設計的根本轉折點，是從關注“教材教法的研究”轉變為關注“以促進學生學習的教學策略研究”。因此，我們的體育課堂教學設計從以下四個方面著手：第一，改變傳統體育課堂教學設計的邏輯起點。新課程體育課堂教學設計的邏輯起點由教學內容改革為學習目標，目標由單一化轉變為全面化，提出了五個領域目標和多級水平目標，以目標統領內容的方式來體現課程，即為了完成學習目標，采取什么內容有很大的選擇性，這給教師提供了更為廣闊的發揮空間，當然對教師的教學要求也相應提高了。第二，體育新課標對體育教學內容的規定比較寬松，在進行體育教學內容設計時要體現出這個特點，針對學習目標，在一次課中最好多設計幾項內容以滿足實現學習目標的需要，對相同的教學內容可以進行加工、改造，突出某一方面的目標，設計出不同的形式。相同的學習內容經過精心的教學設計可以突出不同的目標。第三，注重學生“學”的策略設計，在學習方式，上從以接受式教學向以自主體驗、互助交往和創新為主要特征的探究式學習轉變;在教學呈現方式上，從以規范動作的講解示范為主要形式的定論呈現向以學生體驗、感悟為主要形式的間接呈現方式轉變;教師教、學生學的單向傳遞活動轉變為師生雙方相互交流。第四，重視學生的個體差異和對學生情感、態度與價值觀以及學習過程的評價，關注學生的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。改變過去單獨由教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，特別是學生自我評價，一方面提高他們的學習積極性和主動性，另一方面也提高自我反思能力。

2.提倡自編游戲規則，培養學生的創新能力

在體育課堂情境創設游戲的開展中，不僅僅是針對學生體質的鍛煉、交際能力的鍛煉，在游戲的開展中，其實老師也可以引導學生我創造新游戲、新規則，在已經耳熟能詳的游戲上加上新東西，增強趣味性。把對抗游戲變成智力挑戰，把競速性的比賽變成合作項目，就像跑圈就是丟沙包的升級版，小孩子們不僅要進行活躍跳動，躲讓襲來的沙包，還要逐步移動到指定的位置，保證不被沙包砸到的基礎上，再進行原路返回。所以其實這些游戲規則的變化是很靈活的。在這個過程中其實也是在培養學生的創新意識，打破原有的束縛，創造出新的東西，使其有不同看待事物的角度，對待游戲對待學習都有著超強的理解力，而且還能不受課堂授課范圍的束縛，進行大膽猜想，在老師的引導下將這種創新意識放在合理的位置。而且面對我國的傳統教育的弊端，很多學校都已經開始有效規避，嘗試著用各種方法進行修復，期望提供更加高質量的教學服務。所以這種培養創新意識的活動未必不是學校嘗試的一種好辦法，在校教師就開始注意到學生創新意識的培養。

針對學生體育教學方法和教學效果的分析，不管是從教育的初衷來看，還是從對學生產生的影響來看，其實都是具有鼓勵性質的，都讓人們看到了教育的多樣性。在這個學生體育課堂情境創設的活動開展過程中，一定要認識到老師和學校的重要性，老師的引導和講解作用才是起重要作用的，但是在這個活動的過程中也要求老師更加用心負責，對活動流程進行仔細規劃，保證場地的合適性，切勿出現意外，所以一定要在保證學生安全性的情況下再開展游戲活動，切勿顧此失彼，背離活動的初心。

參考文獻：

李云清，趙湘.試析體育教學中學生興趣對教學效果的影響[J].大理學院學報，2017，6（12）：69-71.

編輯 段麗君