提高農村教師信息技術應用能力之我見

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育信息化的深入發展，對農村教師教育信息技術應用能力的要求越來越高。如何創新培訓模式，提升農村教師信息技術應用能力，也是我們不斷研究和探索的課題。

關鍵詞：農村教師;信息技術;應用能力;提升策略

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）50-0091-02

引 言

教育信息化是促進農村義務教育均衡發展的基礎。為了農村的每所學校都能享有現代化的數字教學資源，讓現代教育技術在課堂上得到廣泛應用，提高農村學校教育質量，提高農村教師信息技術應用能力和水平，也是教研部門在不斷研究和探索的課題。

一、加強農村教師隊伍建設，提升農村教師專業素質

全面落實教育脫貧攻堅工作，及時解決教育脫貧攻堅中存在的問題和短板，研訓部門要有針對性地開展農村中小學教師專業能力和專業素養的提升培訓。

1.專業提升培訓

積極組織農村教師參加國家和省市級教研部門組織的專業提升培訓。教育部2016年啟動了《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，要積極組織農村中小學教師參加國培計劃項目高端研修活動，通過集中研修、崗位研修、網絡研修等多種方式，開闊教師的眼界，更新教師教育理念。

一是對鄉村教師進行基本素養培訓。按照國家、省廳要求，對農村教師針對性地開展師德教育、教育政策法規等內容的全員培訓;精心設計課程，做好《教師職業生涯》《核心素養下的聽評課》《信息化教學資源的精準收集與有效應用》《做幸福教師——教師情緒管理》等專題講座，打開教師的眼界，拓寬視野，全面提升教師素養;圍繞課改中的熱點、難點問題，如課堂教學方式優化，作業和評價改革，探索課堂教學模式，提高課堂教學質量，減輕中小學生過重的課業負擔，就教學中如何落實“立德樹人”等理念開展培訓，使教師對當前深化課程改革進一步提高認識，更新教育觀念，提高業務素質和教育教學能力。

二是進行鄉村教師教育技術基礎理論知識培訓。目前，農村學?；緦崿F班班通，每個教室也都有了多媒體設備，還能上網，設備和資源已經具備，但是相當一部分教師的信息技術水平不高，很少使用方便快捷的現代化設備。所以，要提高農村教師的信息技術水平，使他們充分運用現代信息技術解決教學問題，轉變觀念，提高自身綜合素質，注重現代教育技術基礎理論知識和專業知識的學習，借以促進對現代信息技術的學習和運用，實現信息技術與教學的融合，提高課堂教學效果。

2.校本研修培訓

開展校本培訓，提高教師信息技術應用能力。針對農村教師教學現狀，確定培訓內容，如計算機知識、信息技術應用、學科理論與實踐等，因地制宜地進行校本培訓。對教師集中進行培訓，是提高教師信息技術能力的重要途徑之一?？梢云刚垖＜易鲂畔⒓夹g與各學科有效融合的專題講座;也可利用業務學習時間，有針對性地開展相應級別和內容的培訓，由專業教師現場講解，學習者面對面進行操作，通過素材搜集、表格制作、圖片處理技巧、課件制作方法、運用軟件的功能及使用方法等資源整合學習培訓，提高教師綜合運用信息技術的能力。

二、推動信息技術在課堂中的有效應用，提高鄉村教育信息化水平

充分發揮數字校園設備的優勢，積極促進優質教育資源的共建共享，不斷擴大優質教育資源輻射面，實現城鄉結對幫扶學校的管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補。

1.提升農村貧困地區中小學教師的教育技術應用能力

通過校長信息化領導力培訓、骨干教師培訓和全員教師培訓等形式，采取線上與線下相結合、在崗與脫崗相結合等多種靈活的方法，有效提升農村教師信息技術應用能力，不斷深化信息技術在教育教學中的深層應用，積極推動形成“課課有資源，人人用資源”的新局面，帶動農村貧困地區教師應用信息技術與課堂教學深度融合能力的提升。

2.推動互聯互通，促進農村學校教育教學高質量發展

充分利用國家教育資源公共服務平臺等網絡平臺，推動優質教育資源被快捷、便利地運用到農村課堂教學中。實施“城鄉教師牽手”計劃，利用QQ、微信等即時通信軟件和教育博客等，實現城鄉教師結對幫扶，促進農村教師專業發展;通過網絡教研平臺，實現跨校集體備課、教研專題研討、視頻課堂互動觀摩，不斷提升課堂教學質量。

3.充分發揮名師的輻射引領作用，定期開展送教下鄉活動

開展“名師課堂”建設工作?！懊麕熣n堂”以名師隊伍建設為抓手，充分發揮名師的輻射引領作用，同時調動各級骨干教師參與“名師課堂”建設，實現專業引領、骨干帶動、分層推進、整體提高。按照鄉村學校需求，以菜單式的方式為農村學校送課程、送培訓、送資源，深入開展送教下鄉活動。安排學科研訓員有計劃地組織名師、骨干教師通過制作微課等方式，幫助農村教師準確把握并解決教學的重難點問題，讓鄉村教師和學生同享優質資源。

4.積極組織教師參加技能提升活動，以競賽促提高

一是積極組織廣大中小學教師開展看“優課”、學“優課”活動，認真學習借鑒部級和省級“優課”成果。在教研活動中，將“優課”觀摩作為重要內容，將“優課”中的優秀案例納入本地區教師培訓資源，以促進教師專業發展。積極參與依托國家平臺開展的“優課”教研在線會客室等項目，同時圍繞學科教學和信息技術、數字教育資源應用等主題開展相關活動。

二是結合教學工作實際，定期開展教師信息技術技能、多媒體課件制作、微課等比賽，通過參加大賽，鼓勵教師學習探索，進行創新，信息技術應用能力得到提高。

三是端正學習態度，激發學習興趣，提高自身本領。

習近平總書記強調：“全黨同志特別是各級領導干部都要有加強學習的緊迫感，都要一刻不停地增強本領?！彪S著社會的發展，教師教學之路任重道遠。農村教師要想干好工作，必須適應時代要求，練就過硬的本領，提升在教育教學工作所必須具備的學科專業知識、學科專業能力，不斷拓寬知識面，更新知識結構。古人說：“學如弓弩，才如箭鏃?！苯處煵粌H要端正學習態度，積極參加農村學校教師信息技術與課堂融合運用等各類教育培訓，高質量地完成教學任務，把不斷提高自身能力當成一種生活習慣;還要強化學習意識，不斷思考，把理論和教育教學工作結合起來，圍繞提高專業素養，在學深、悟透、弄懂、做實上下功夫，多向書本學、向實踐學，并將自己學到的理論知識運用到實踐中去，在工作崗位中增長才干[1]。馬克思提出：如果把學習與自己熟悉的工作結合起來，拿實踐的經驗同理論相印證，就容易懂;把基本觀點與具體形象的東西相聯系，印象就比較深刻，就容易記;把書本的東西融入豐富生動的現實生活，干什么就從什么里頭學，就在什么里頭用，就容易活。馬克思指明了在實踐中學習、在總結中學習的重要性。

結 語

為促進農村教師專業發展，研訓部門還要進一步加大對農村教師的學習和指導力度，堅持教師通識培訓與學科專業培訓兩條腿走路、共同發力的策略，設計行之有效的培訓方案，提高培訓的時效性，按需培訓，達到全力提升教師學科素養的目標。

[參考文獻]

王飛雪，王莉.鄉村教師如何提高信息技術教學應用能力 [J].發明與創新（教育信息化），2017（04）：53-55.

作者簡介：戴驥（1973.6—），男，遼寧營口人，本科學歷，高級教師。