試論如何在初中語文教學中培養學生的核心素養

王海超

摘要：語文是一門基礎的學科，學生只有把語文學好才能講其他學科也學好的前提條件，初中語文教師如何有效地開展好語文課堂教學是十分重要的。隨著新課改的不斷深入發展，我們在開展教學工作時，也不能只是以提高學生學習成績為目的了，而應偏向于培養他們的核心素養，只有使學生擁有良好的學習習慣于態度，才能使學生的未來更好的發展。本文立足于試論如何在初中語文教學中培養學生的核心素養為探究的過程，希望籍此為初中語文教學研究事業的發展貢獻一份自己的力量。

關鍵詞：初中語文；培養學生；核心素養

在初中語文核心素養教學過程中，如何培養學生們的核心素養，是每一名初中語文教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從借助課下閱讀，培養學生語文核心素養；關注學生的寫作運用，培養學生語文核心素養；創設生活情境，調動學生初中語文學習積極性這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

1 借助課下閱讀，培養學生語文核心素養

在初中語文核心素養教學過程中，教師可以鼓勵學生課下閱讀，其相對于課堂教學而言，更能激發學生閱讀的興趣，從而使學生在閱讀中積累知識，發現閱讀的樂趣。與此同時，教師在鼓勵學生課下閱讀書籍時，也可適當的將一些經典的名著以及對學生身心健康發展有益的書籍，進而促使他們形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。例如在教學《從百草園到三味書屋》教學完畢后，我說：“同學們，你們知道魯迅嗎？”隨著我問題的講解，學生們被我的問題激起了共鳴，他們七嘴八舌的說著，接著，我說：“大家知道《從百草園到三味書屋》選自哪本書籍嗎？”隨著我的講解，小張積極地站起來說：“《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌?！甭牭叫埖幕卮?，我說：“《朝花夕拾》包括：《狗貓鼠》、《阿長與山海經》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格?！贝蠹铱梢哉n下搜集書籍閱讀看看，將里面優美的句子摘抄下來，在今后寫作的時候可以將這些句子應用到其中。這樣的教學設計，既激發了學生們的閱讀興趣，又培養了他們的語文核心素養。

2 關注學生的寫作運用，培養學生語文核心素養

寫作是學生表達情感的重要途徑，學生在寫作過程中，不僅可以將自己的真實情感用寫作的方式流露出來，還能提高他們的核心素養。因此，教師在教學過程中，應注重培養學生的寫作能力?；诖艘陨犀F狀，我們在教學時應該引導學生在全面理解課文內容的基礎上帶有感情的朗讀文章，并能讀出他們對文章的見解，使其借助文章中表達自己的內心的情感。與此同時，教師還應充分挖掘生活中與教材相聯系可利用的資源，有針對性的培養學生語言表達能力。例如在教學《皇帝的新裝》一課時，教師可以讓學生們以扮演角色的方式，體會封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質，之后，再將自己的體會以寫作的方式寫下來。這樣的教學設計，既可以調動學生們語文課堂上的積極性，還能使他們的寫作能力有很大的提升。

3 創設生活情境，調動學生初中語文學習積極性

在初中語文教學過程中，很多教師都遇到過這樣的情況，學生對于語文課本中貼近生活

的內容，學習起來會感覺特別容易，而且還有自身獨特的學習方法?；诖?，初中語文教師在教學過程中可以恰當地為學生創設一些貼近生活的情境，以此激發初中學生對語文學習的興趣以及調動他們在語文課堂上的積極性。例如在教學《背影》一課完成后，我向學生拋出了一個問題，如：“同學們，你們有觀察到你們父親的背影嗎？”隨著我講解，學生們你一言我一語的說著，有的學生說：“我的父親每天早起晚歸上班，有一次，父親前腳走，我后腳緊跟著出去了，才發現父親的頭發白了，也不再像以前那樣挺拔，但我地父親在我的心目中，一直是哪個小時候把我高高舉到頭頂的父親?！边@樣的教學設計，既讓學生了解了父親對他們的愛是發自內心的無私，又讓其明白了父愛如山道理。

4 結語

總而言之，加強學生們的核心素養，是我們作為一名優秀的教師應盡的職責?；诖?，我們在教學過程中，應通過各種有效地途徑引導學生，使其樹立良好的三觀。

參考文獻：

[1] 黃萬河.淺析如何在初中語文教學中培養學生的核心素養[J].文理導航，2018（19）.

[2] 熊伯寧.淺析如何在初中語文教學中培養學生的核心素養[J].兒童大世界：教學研究，2018（05）.

（作者單位：重慶市江津中學校）