核心素養下小學語文高效課堂的構建

符吉余

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學時期對于學生而言是極其關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段。因此，小學語文教師在進行課堂教學時，要利用核心素養，堅持做到創設教學情境，激發學生興趣；小組合作學習，培養獨立思維這兩大關鍵方面，不斷提高學生的小學語文水平，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養；小學語文；高效課堂；構建

1 創設教學情境，激發學生興趣

隨著新課改的進一步實施和推廣，小學語文的教學目標也發生了極大的變化。之前，小學語文教學更多的是灌輸學生語文相關的知識，鍛煉學生的閱讀寫作能力，為學生更深入的學習打下基礎。而現在小學語文的教學目標在此基礎上，還增加了培養具有良好核心素養的接班人的這一項任務。傳統的教學課堂教學模式已經無法滿足教師的教學任務了，因此教師在教學過程中，應當多加思考如何在培養學生核心素養這一大前提下，構建一個高效的課堂。小學語文是學生的小學生涯中極為重要的一門學科，它不僅能教會學生基礎的語文知識，傳統的中國文化，還為學生日后所有學科的學習打下了堅實的基礎。要想開展一堂良好、高效的語文課堂，首先必須要能有序進行教學情境的創設。所謂教學情境的創設就是指教師在進行課堂教學之前，可以通過一個小故事或者一張圖片、一段視頻激發學生的學習興趣，讓學生感受到自己仿佛處在課文之中一樣，方便教師進行下一步的教學。

例如，在學習《秋天的圖畫》、《黃山奇石》這樣描述風景的文章時，倘若教師直接開門見山的進行教學，既難以讓學生對這樣的美景有充分的認知，又會讓學生因為喪失興趣而大大降低課堂的教學效率和教學質量。因此教師在課前可以先播放一小段關于此地景色的視頻，讓學生切實感受到大自然美景的震撼，學生學習起來也更加努力。興趣是最好的老師，尤其是對于好奇心強、思維活躍、具有冒險精神的小學生而言，培養學生的學習興趣是教學過程中極為重要的一步。如果學生對于學習充滿興趣，那么他在學習時也會更認真更自覺。反之，如果學生對這門課程喪失了興趣，那么他在學習時必然會覺得難受，課堂效率也會大打折扣。因此，教師在進行教學時應當多思考，如何激發學生的學習興趣。例如：在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時，教師可以先給學生講一講雷鋒的事跡，讓學生對雷鋒這個人物形象更加了解，同時也讓孩子思考，為什么作者要寫雷鋒叔叔，你在哪里呢？這樣帶著問題去學習，可以達到事半功倍的效果。

2 小組合作學習，培養獨立思維

在當今的小學語文教學中，很多學校和教師還保留著傳統的教學模式，以教師為主題，仍停留在填鴨式教育上，教師在課堂上將事先歸納好的知識點傳給學生，學生將知識點搬到書上，考試時將這些知識點死記硬背一番。這樣的教育模式顯然是有極大問題的，教師和學生沒有充分的交流互動，教師對于學生的學習狀況、思想活動一概不知，學生對于語文課堂也提不起興趣，久而久之，學生不僅不愿意自主學習，還會對語文這一科目產生反感厭惡的心理。這顯然不是學校和教師希望看到的結果，因此教師應當充分建立以學生為主題的新型課堂。在教學過程中，教師應當給予學生充分的自主思考空間，鼓勵學生進行自主學習。但是由于小學生思維能力較弱，自主學習能力有待提高，教師可以讓學生進行小組合作學習，這樣既能培養學生的自主思維能力，又能培養學生的團結協作能力。例如：在學習《寓言兩則》時，教師可以在課前分配給每個小組一個任務，讓小組合作去探尋這兩則寓言告訴了我們什么道理？生活中你了解到的寓言故事還有哪些呢？然后在課堂上讓各小組派出一名同學匯報小組學習成果，這樣既提高了學生的學習興趣，又能加深學生對于課文的了解。對于小組合作這一新方法，教師不僅可以用在課前自主學習上，還能在課堂上臨時根據教師提出的問題進行討論。

例如，在學習《愛迪生救媽媽》這一篇課文時，教師可以在課堂上布置任務，小組討論如果你是愛迪生你會怎么做呢？這樣的小組訓練不僅能鍛煉學生的思維能力，還能將學生的注意力集中在課堂上。但是，給予學生充分的自主思考時間，并不意味著教師在課堂上不重要了，恰恰相反，讓學生小組討論時教師的任務會更重，教師必須時刻把握好各小組的討論進度，引導學生從正確的方向進行討論，對于學生在討論時遇到的各種各樣的問題都要進行及時解答，尤其要注意不能讓學生借著小組討論的機會，說一些與學習無關的話題。小學語文教學中核心素養觀念的滲透絕不是一朝一夕就能完成的，這是一個日積月累的過程，因此教師也應當將核心素養這一觀念滲透到日常的教學過程中。

綜上所述，在現代小學語文教學的大背景下，語文教師在進行課堂教學時，要通過以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學語文學習得以升華！

參考文獻：

[1] 羅云.小學語文高校課堂的構建策略——基于核心素養[J].新課程，2016（06）.

[2] 章師亞.核心素養下的語文教學[J].小學教學參考，2016（25）.

（作者單位：四川省江油市二郎廟鎮中心小學校）