淺談信息時代乒乓球教學的變革

陳柏堅

【摘要】? 隨著網絡技術的發展，信息化技術已經滲入到了教學的方方面面之中。目前體育教學也是如此，已經有很多教育研究者嘗試將體育教學與信息化技術聯系在一起。因此本文便以乒乓球教學為例子，探討信息化時代對如今的乒乓球教學產生了怎樣的影響。由于乒乓球教學本身可分為興趣班教學和特長班教學，因此在分析的過程中會涉及到這兩種乒乓球教學的不同。

【關鍵詞】? 信息化技術 乒乓球教學 特長班 興趣班

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-263-01

目前信息化技術已經愈加發達，且與人們的生活密不可分?；谛畔⒓夹g，我們可以更暢通無阻的進行交流與溝通。同時信息技術的運用也可以使圖像畫面更為方便的呈現出來。加之各類移動端的普及，人們便可以通過各類網絡移動端觀看視頻資料或傾聽音頻資料，又或者是通過設計的智能平臺來進行一定的活動。而對于乒乓球教學來說，這些都可以轉化成便捷有力的教學平臺與溝通平臺，使之成為可重復利用的教學資源。因此信息技術對乒乓球教學有著極大的推動作用。

一、信息化平臺對乒乓球教學的變革作用

傳統的教學方式一般以課堂為核心進行開展，這種教學方式本身在時間、地域等方面都有著較大的局限性。而在信息化時代，則可以通過搭建信息化平臺的方式來使傳統體育教學變得更加廣闊而生動有趣。

傳統的教學與信息化教學平臺有著明顯的區別。傳統的教學方式往往是教師與學生在平臺之中面對面直接接觸，具有很大的直觀性。而學生和教師則可以在接觸的過程中進行相對直接的互動，教師可以隨時發現學生在學習過程中存在的問題，而學生在有疑惑時也可以立刻向教師進行請教。相比之下，通過信息技術搭建的教學平臺，就沒有這樣的直觀性。尤其是對體育教學而言更是需要較強的直觀性。若學生在學習乒乓球時僅僅通過各種各樣的學習資料來進行，沒有強大的自我覺察能力和自我檢測能力，在脫離了教師的指導之后，對一些微妙的錯誤會很難發現，而當錯誤的習慣形成之后，會對學生的學習進程以及體育技巧的精進產生極大的負面影響。但是通過信息技術搭建的教學平臺則有著跨時間和跨地區的便捷性。因此信息化的教學平臺可直接作為教學的重要開展方式，充分發揮其對乒乓球教學的促進作用。

而教學平臺的搭建則需要考慮興趣班與特長班不同的教學目標。對于特長班而言，他們需要更加的專業化，系統化。因此平臺搭建則需要與學生的日常學習結合得更加緊密，還需要保證學生在學習過程中的系統性和自律性，并且隨時對學生的學習成果進行評估。平臺搭建更多的則傾向于理論教學方面，通過網絡平臺，特長班的學生可以在任何一個地方通過網絡移動終端進行理論知識的學習考察。而對于興趣班的學生來說，則可以搭建一個能夠充分利用學生零散時間的學習平臺，而其中內容則以趣味性為主，學生能通過這一平臺了解乒乓球的趣味小知識和名人軼事。如此一來乒乓球的理論知識學習則可以深入到興趣班學生的生活之中，令興趣班真正成為“生活中的興趣”。

二、信息化教學方式對乒乓球教學的影響

傳統的教學方法中，每一次教學都需要教師付出相應的勞動。然而對于一項成體系的體育運動教學來說，每一階段的教學目標，教學任務和教學內容幾乎都是相同的，教師不僅需要將注意力集中于教學之中的變化之上，根據每位同學的不同特點來進行有針對性的教學，同時還需要將精力和勞動力花費一些重復的內容上面，那么通過信息技術教學能幫助學生建立正確的視動表象，還可以有效提高學生的運動技能。而且一個新的動作的形成，必須通過聽和看來感知技術動作的全過程，于是教學材料既可采用文字形式的，也可采用圖片形式的，更可以是視頻形式的。有心理學家研究統計，人通過視聽獲得的信息占總信息量的94%，三天以后還沒記得70%以上，而視頻形式的教學材料對于乒乓球運動的傳統教學則額外重要，因為乒乓球本身它是一種運動，在進行教學的時候需要對一些相應技巧的運動軌跡及肌肉運動方法進行教學，此時文字和圖片很難進行直觀的呈現。因此乒乓球教師需與時俱進，善于利用信息化教學資料，避免無意義的重復勞動的同時提升教學效果，在教學之中，實現事半功倍的效果。

三、信息化反饋機制對乒乓球教學的影響

教學是教和學兩種活動的結合，既包含教師教的過程，也包括學生學的過程。因此在教學活動之中必然存在著教師與學生的雙方互動。然而在傳統的課堂之中，基于教師本身的知識壟斷地位以及在課堂里面的權威性教學內容的交流大多都是單向的。學生在很大程度上不愿意也不敢和教師進行交流。但是如果通過數字技術，以網絡或者是教育平臺為橋梁進行交流的話，則會很大程度上削弱教師與學生身份之間的不平等性，降低學生對教師的畏懼心理，實現更加順暢的交流。通過數字化反饋機制，學生可以對學習過程中的感受，對學習的期望，以及有關于學習的困惑暢所欲言。而教師在通過平臺來了解學生的感受、期望與困惑的時候，也會弱化教師與學生之間的身份差別，僅僅針對于話語內容進行回應。通過這種方式，也可以使教師在回應的時候能夠更“去情緒化”。同時這種回應往往是以文字形式進行的，文字形式遠比語言形式存留的時間更長，學生也能對教師的回應進行深入的理解，從而使交流變得更加有效。

結語

總而言之，在信息時代，教育不可避免因數字技術和信息技術的發展而發生改變。因此本文便從信息時代所帶來的教學平臺的改變，教學資源的改變以及教學反饋機制的改變來論述信息時代為乒乓球教學所帶來的變化。從而使教育和信息化的結合將更加緊密，信息技術的充分應用，將使教育變得更加超前，更加高效。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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