談高中數學教學中人文教育的開展

許九江

摘 要：在高中數學教學中，我們可以自然的滲透人文教育內容，從尊重學生學習主體性，發掘學生內在學習潛能的角度，在高中數學中給予學生更多自由探索的機會，讓學生以學習主人的狀態，積極完成高中數學知識框架體系的構建，促進學生在高中數學的學習中有更高的成效感。

關鍵詞：高中數學;人文教育;數學教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.073

高中數學教學是一門抽象的學科，對于學生的理性思維要求很高。然而這樣的學科也需要教師在教學中融入更多的人文教育元素。因為高中數學的教學畢竟是教師面向學生，這樣的活生生的人來開展的，如果只是純粹理性的教育，對于學生來說，可能就會產生一些由于非智力因素所導致的學習問題，讓學生喪失對于數學的學習興趣，讓學生感到數學的學習非常的僵化枯燥。因此，融入更多的人文教育元素，給予學生更多的人文關懷是高中數學教師突破現有教學水平，實現更高教學質量的重要途徑?；诖?，要想將人文教育的內容自然地滲透在高中數學的教學之中，筆者認為可以從以下這些方面著力開展。

一、在高中數學教學中進行人文教育的必要性分析

長期以來，受到傳統應試教育思想的影響，高中數學教學中有忽視人文教育的傾向，這也導致在高中數學教學中存在的很多問題都是與人文教育缺乏有關。在傳統的應試教育思想之下，教師只關注數學知識的傳授和訓練，忽視對于學生非智力因素的培養。教師只關注學生的成績，圍繞著成績來進行理性的分析，無視學生的心理因素在其中發揮的中介作用。這種一味灌輸強化訓練的方式，讓很多學生從心理上感到巨大的壓力，從而在學習成績上面也徘徊不前。所以，從這一角度來說，高中數學教師要重視對于學生的人文關懷，并且從解決學生的非智力阻礙因素入手，提高學生的數學成績。

另外，從關注學生綜合素質發展的角度來看，提高高中數學教學中人文教育的比重也是勢在必行的。過于重視學生知識能力的增長，容易讓學生輕視對于自身人文素養的提升。教師對于學生平時的操性表現要從學生德智體美勞的角度進行評估，不僅要關注到學生的成績，也要關注到學生日常生活中的德行表現。近些年來，教育界也已經重視起來對學生的德育工作。從我們高中數學日常的教學工作中，也要將這項工作重視起來，有效提高學生在學習中的參與度，培養學生的合作精神和責任意識。

二、在高中數學教學中進行人文教育滲透的途徑分析

（一）從高中數學的學科特點入手，靈活開展數學教學工作

人文精神的元素滲透在高中數學教學中不必面面俱到，可以結合數學學科的特點來有選擇性有針對性地開展。數學學科的發展離不開廣大數學愛好者以及數學家的孜孜不倦的追求，所以從科學探索精神和創新精神的角度，我們可以給學生進行滲透式的人文教育。

從靈活變換多種教學方式入手，讓學生在思維方式方面得到有效的訓練，并且結合具體教學內容，讓學生的創新思維以及數學的應用思維得到訓練。數學這門學科雖然抽象，然而在生活中的用處卻是非常大的。學習數學的人心中要裝著社會，要裝著社會的進步和發展，因此數學的學習實際上也充滿了很多的人文元素，它關系到中華民族的偉大復興，關系到人們生活中的質量提升。

（二）挖掘高中數學的獨特之美，滲透人文教育

人文教育的開展有一個重要的方面就是對學生進行審美教育。那么，在我們的數學學科中有審美教育的契機和元素嗎？其實在數學的學習中也有很多美的存在，這需要教師在平時的教學中善于總結和發現能夠帶著自己心中對于數學的熱愛，讓學生也發現美、感受美。數學公式的推導過程充滿了耐人尋味的理性抽象之美，因此教師要讓學生學會發現，并感受其中的美妙之處。這樣，高中數學這門學科也會變得更加生動優雅，更有人文內涵。

（三）在高中數學教學中，教師要注意向學生滲透科學精神

高中數學這門學科的發展，也是數學這門學科不斷探索和進取過程的體現。帶著嚴謹求實的科學探索精神，學生可以從高中數學的學習中有更多的收獲和發現。在平時的授課和與學生的互動中教師的科學嚴謹都在自然地向學生傳遞著這種精神，讓學生內心得到了感染。

三、結語

總而言之，在高中數學教學中，滲透人文教育的元素表現出對于學生人性的關懷和尊重，是高中數學教師在教學中應當予以關注的重要方面，當前高中數學教育的質量需要不斷的提升。從尊重學生的人性角度出發給予學生更多主動選擇的權利和自由，讓學生以學習主人的狀態，積極地投入到學習活動中。因此，高中數學教學離不開人文教育的滲透，離不開對于學生的人文關懷，教師可以結合教學的具體內容，將人文教育元素有機地滲透在其中。

參考文獻：

[1]秋關根，張成喜，涂萌萌.淺析人文教育在高中數學教學中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2012（5）.

[2]宋建輝.高中數學教學中滲透人文教育的實踐研究[D].湖南師范大學，2006.