百尺竿頭　更進一步

石姣姣

摘 要：物理作為一門自然學科，其理論與實踐的結合是物理學科的主要特點，因此，在實踐教學過程中教師要重視物理實驗教學活動，有效融合物理理論知識和實驗內容，以此提高學生分析問題的綜合能力，促進學生全面協調發展。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.080

新時期需要的是創新型人才，因此初中物理教師在實驗教學中要激發學生的創新思維，提升學生的創新能力?；诖?，筆者以創新為突破口，從創設探究性的實驗情境、組織趣味性活動、提高教學能力等幾個方面展開分析。

一、創設學生有效掌握知識的學習環境

培養學生的學習能力，提高學習成績，最關鍵的一點是興趣的培養。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生學習物理知識興趣的培養離不開實驗。學生一旦對實驗有了興趣，則會進行創造性的學習，其能力也會隨之提高。在課堂上，物理教師要讓學生多去動手做實驗，充分發揮學生學習的主體作用，使他們能夠通過實驗進一步理解物理概念，掌握規律，從而不斷拓展學習熱情，提升學習興趣。

二、在教學中組織趣味性活動

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學質量的高低很大程度上決定著學生對物理知識的掌握程度。物理教師在實驗教學時要主動打破傳統觀念，積極采用靈活多樣的實驗教學模式，不斷豐富實驗內容，提高學生對實驗的探討興趣，全面提高學生的物理成績。例如，教師可以設置一個小游戲：學生可自主選擇一種材料的小方塊作為“小車”，再選擇一個材料的長板作為“滑道”，設置滑道的傾斜度，最后比較誰的“小車”最先滑過滑道。游戲結束后，教師對摩擦力、質量等進行分析，講授小車落地時間不同的原理。在游戲中學生的動手能力也能得到增強，而且還能深化對知識的理解，加深對知識的思考。通過組織趣味性的活動，我們使學生掌握了更多物理知識，真正為學生學習物理知識奠定了堅實的基礎。

三、實驗教學要符合學生的認知水準

在素質教育的大背景下，物理實驗課程的實施在初中物理教學中處于越來越重要的地位。物理實驗教學需要教師結合物理教材上的實驗要求，實施具體的實驗指導，但是現階段的物理教材內容較為陳舊。針對于此，教師要及時更新教學內容，以學生的具體認知作為基礎，結合學生的生活經驗，開展實驗教學。例如，在液體的壓強實驗教學指導過程中，把壓力計放置在水中，隨著壓力計的轉動，U形管里會出現高度差，但是很多學生并不理解該實驗的原理。這就需要教師加以解釋，以塑料袋作為媒介解釋水中的壓強，促使學生深入理解所學知識。另外，教師應加強物理實驗教學力度，不斷改進實驗教學方式，在提高物理教學質量的同時，培養學生的科學素養。

四、提高教師的實驗教學能力

物理實驗教學是物理教學過程中的重要教學方式。在物理實驗教學指導過程中有些實驗器材實用性不高。為此，教師應使用貼近學生生活的教學方式，如把生活中廢棄的小藥瓶、飲料瓶、小氣球、易拉罐等物品做成教具，強化學生的實驗代入感。與此同時，學生在實驗的過程中好奇心比較強，注重實驗操作過程，增加了實驗犯錯的幾率，因此，教師要耐心地引導。例如，在教學“天平的正確使用”時，教師可以先進行實驗，讓學生對其進行觀摩，然后引導他們進行模仿實驗，對其發生的操作失誤及時指正。通過反復的實驗訓練，我們能夠加深學生對實驗的理解，使其深化對知識的印象。

五、實驗能培養學生掌握物理研究的方法

物理實驗的開展可以全面培養學生的思維能力，體現了讓學生參與到知識形成過程的教育理念。實驗課的開展也是改變傳統教學重結果而輕過程的有效手段。教師通過實驗演示使學生體驗到發現知識的快感，培養了他們實事求是的科學態度。例如，在進行重力實驗時，教師就可以模擬牛頓發現重力的場景，用蘋果做實驗的道具，使學生能夠切身感受到重力的存在，而且重力與物體的質量、密度等關系非常密切，從而推導出G=mg的公式。這有利于引導學生善于發現身邊的物理現象，同時教師用物理的研究方法對相關知識進一步解釋，不斷提高學生分析問題等能力。

實驗教學質量決定著初中物理教學質量，對物理教學的進程具有重要意義。在初中物理實驗教學中，教師要在傳授物理知識的同時，培養學生的科學素養?？茖W素養對學生的物理學習能力起著關鍵性的促進作用。因此，教師要借助物理實驗操作不斷培養學生嚴謹的觀察能力、鑄就學生科學的探究精神，進而提升學生的科學素養。

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