加強農村小學教師師德師風建設的策略

高俊霞

摘要：師德師風建設是各個學校在教師隊伍建設過程中都必須注重的一項重點內容，其對學生的個人成長與素質進步、學校的教育環境建設以及素質教育實施、各個科目教學質量和教學效率的提升等均有非常重要的影響。當前農村小學由于種種原因在師德師風建設過程中存在一定的問題，對農村小學的教學質量和教學環境均造成不利影響?；诖?，本文將分析總結農村小學教師師德師風建設中存在的問題，同時以此為據對農村小學教師師德師風建設提出相應的優化策略。

關鍵詞：農村小學;師德師風建設;存在問題;優化策略

師德師風指的是教師在教學過程中所應當具備的最基礎的職業道德素質和行為作風習慣，其直接體現了教師本人對教育教學的敬業精神、對社會政治的認知態度、對學生的尊重與關愛、對學術研究的嚴謹與進取等，是關系到校園環境建設、師資力量建設乃至素質教育實施的重要因素。本文將分析總結農村小學教師師德師風建設中存在的問題，同時以此為據對農村小學教師師德師風建設提出相應的優化策略。

一、農村小學教師師德師風建設中存在的問題

隨著社會經濟的發展，尤其受社會收入差距拉大、各種外在經濟因素和其他思想認識的影響，不少教師在工作中感覺自己的付出和收入不成正比，并且因為待遇分配或者職稱晉級等方面，產生了懈怠心理，例如在課上不好好講課，該重點教學的內容直接略過，課堂教學中缺乏教學熱情，枯燥說教式的教學模式讓學生失去學習興趣，在課外在沒有針對學生重難點問題進行鞏固的指導;也有一些小學教師受外在經濟利益的驅使，在學校之外從事第二職業，將更多的精力放在校外工作，這樣必然對教學工作產生重大影響。不少教師將更多的精力放在了與教學無關的工作和業務上，沒有更多的時間去備課，也不愿意坐下來花費更多的時間和精力精心設計課程;與學生溝通和交流是每一個教師的重要責任和義務，但是現在很多教師和學生之間缺乏溝通，不注重學生的心理和精神教育，無法做到針對學生的實際開展教學和教育。也有一些學校存在部分教師長期脫崗現象，這給小學教師管理、教師整體穩定帶來了不利影響，尤其是對學生發展影響極壞。還有教師不重視提高教學、科研水平。對科研任務、職稱學術問題推諉應付，不用心;缺乏繼續教育和終身學習的理念，不思進取;缺乏對現實的分析理解，只考慮個人利益，或抱怨工作環境太差、工資太低，少有教師具備反躬自問的態度和習慣。

二、農村小學教師師德師風建設的優化策略

針對當前農村小學教師師德師風建設中存在的問題，本文認為應當采取以下措施：

2.1 加強教師隊伍師德師風制度要求

2.1.1 農村小學領導部門應當加強教師隊伍的道德素質培養，針對性的開展教師隊伍師德師風建設主體教育活動、專題訓練活動，通過政策宣講、專題講座、教育展示等諸多方式，強調教師隊伍對《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等規程內容的學習，同時領導部門應加強對廣大農村小學教師的研討交流，充分貫徹師德師風重要性的認知。

2.1.2 農村小學領導部門應當加強對師德師風榜樣的塑造和宣傳，通過仔細調查和認真核實確定師德師風的學習榜樣，通過廣播、網站、宣傳欄、集會討論等多項手段加強師德師風榜樣的宣傳，樹立學習榜樣和先進典型，通過相應的獎懲措施確保師德師風建設的嚴肅性。

2.1.3 農村小學應當加強職工隊伍的標準管理，結合當前學校教師隊伍的實際管理情況建立相應的師德師風規定，確保師德師風規定能夠滿足教師隊伍的發展要求、新課程標準的實施要求以及學生的只是學習要求，針對教師的言行作為、出勤請假、學生管理、校外活動、兼職兼課等諸多內容進行明確規范，以此約束教師隊伍并為教師隊伍的師德師風建設提供良好的制度基礎。

2.2 加強教師師德師風自我提高引導

首先農村小學要注重對教師思想品德的引導教育，要求教師在教學過程中必須注重自身品行對學生的巨大影響，結合新課程標準的要求注重對學生道德素質的培養要求。教師個人必須通過自身的行為品質潛移默化的影響學生的道德素質，做到表里如一、言行一致;其次農村小學要注重對教師愛崗敬業精神的培養宣傳，學校在師德師風隊伍建設中應當充分加強對教育職業精神的宣傳，使教師認識到教育事業對社會發展的重要性，同時借助各項資源為教師的個人生活提供更多的幫助，加強對教師的人文關懷并使其能夠反饋到教師的教學過程中，在教師心目中塑造相應的教育標準和學習榜樣;同時農村小學要求教師必須結合新課程標準的要求，尊重學生在教育教學過程中的主體地位，發揮學生的主體作用，始終以真誠、關愛、平等、寬容的態度與學生進行交流，使教師與學生能夠形成良好的溝通渠道;最后學校應鼓勵教師努力進步，針對自身當前在教學、科研上存在的問題進行優化改革，不斷提高教師個人素質和教育能力，也有效提升農村小學的教學水平。

2.3促進教師隊伍的信息化建設

實現教育信息化首先是教師隊伍的信息化建設。任何一種先進的設備、先進的技術，有了人的因素，才能發揮作用和效益，實現教育信息化也不例外。教育信息化的教學活動不同于傳統教學活動，它是以學生探索為主，把交互性、多樣性、個性化的學習融為一體。教師必須相應地轉變角色，不僅要教會學生利用先進的信息化手段學習，還要把自己的信息化技術運用到教育教學活動中，充分利用優質教學資源，提高教學效益。因此，加強教師隊伍的信息化建設，開展對教師的培訓應該是先于教育信息化基礎設施建設的首要工作。

三、結語

綜上所述，本文針對農村小學教師師德師風建設中存在問題以及改進策略進行了分析總結。農村小學應始終將師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，強調師德師風建設對教育環境、學生學習的重要影響，結合小學實際情況分析存在的問題并采取改進措施，促進教師隊伍師德師風的有效進步，為農村小學的教育水平提升打下良好基礎。

參考文獻：

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