淺議心理健康教育在初中語文教學中的滲透

康遠勇

摘要：健康的心理教育是素質教育的重要組成部分，是提高初中生心理素質的主要途徑。我國的教科書涵蓋了一切，許多名著含有豐富的感情和人文精神。因此，語文專業有利于心理健康的教育滲透。在語文教育的基礎上，充分利用教材的獨特優勢，滲入心理健康的教育，使學生全面發展，實現教育目標。

關鍵詞：心理健康教育;初中語文教學;滲透

隨著社會經濟的發展，人們的物質生活和精神生活發生了很大的變化。學校教育的對象、教育內容、教育理念都發生了很大的變化。心理健康教育是以人為基礎的教育理念為基礎產生的。這是中學語文教育的目標，不僅要重視學生技能培養，而且要綜合和滲透心理健康教育的相關內容，全面促進學生的知識、感情、行為和意圖的發展。中國的教育必須保持健康的心理狀態，實現素質教育的文化目標。

一、初中語文教育滲透到心理健康教育的意義

（一）幫助初中生發展個性

在中學階段，語文學科以豐富的教學內容和教學目的，包括心理健康教育目標，在心理教育中具有獨特的優勢。心理健康教育為中國教師重新認識和處理學生行為問題提供了新的視角，有效幫助中國教師與學生之間的溝通改善。關于心理健康教育，語言教師從人性化的觀點出發，理解初中生進行教育是必須的。這是建立相互支持、相互理解、相互信賴的良好教師和學生關系的前提。這也是中學語文老師實踐中的重要課題。

（二）豐富發展中學語文課程

初中生的心理健康教育是以初中生的心理為基礎的。與中學的語文學科有很多共同點，中學的語文學科也都關注著初中生的精神世界。初中語文教育中的心理健康教育豐富發展初級中學語文課程獲益，最大限度發揮初級中學語文課程的作用。

（三）有助于提高學生認知活動的效率和質量。

中學語文教育中的心理健康教育具有的心理素質和健康的人格培養初中生，可以培養初中生的心理的潛在能源，促進初中生智力的發展，心理和行為問題的糾正預防，促進初中生的心理健康。

二、初中語文教學中滲透心理健康教育的途徑

（一）培養學生學習品質的過程中， 滲透心理健康教育

在初中語文教學中，英語教師應充分展示其發現、發現智力因素和心理教育資源教科書存在的能力，探索這部分內容的相關價值觀和社會，同時使之更有趣、更好。鼓勵學生學習興趣，提高學習質量，提高學生的溝通和學習能力。自信，讓他們以高尚的興趣和價值觀開展學習活動。此外，教師可以在課本中運用積極的例子，引導和教育學生提高自己，從而無形地加強他們的控制和發展。這樣，語文教學不僅向初中生傳授語文知識，而且是一種無形的心理健康教育。在《愚公移山》一課的教學中，讓學生們表達自己的感受。學生們說他們已經學習了這篇課文，深受感動。作為學生生活和學習中的一件小事，他們不能堅持，而愚公可以堅持一件事，這是一種非常寶貴的精神。我們應該向愚公學習，學習他的好品格，認真對待身邊的一切。

（二）教學方法中滲透心理健康教育

在初中語文課堂教學過程中，要充分挖掘學生的潛能，保證學生的健康、快速成長。以初中生的終身發展為重點，學習終身學習的方法，培養學生養成良好的學習和生活習慣。教師可以要求學生寫日記，記錄他們在一天中感受到的有價值和喜歡的東西，改善他們的情緒，優化他們的個性，逐漸形成一個健康的心態。

在初中語文教學過程中，要給予學生應有的關懷和尊重，用他們的熱情點燃自己的理想，用豐富的知識打開自己心靈的窗戶，盡可能縮短他們之間的距離。教師必須接納所有學生，給課堂帶來歡樂和鼓勵，給初中生帶來學習的心情和動力。自尊是密切相關的。學生對知識的內在渴望在被鼓勵的過程中產生一種快樂的、積極的情感感受，然后以絕對的熱情和信心積極地參與學習。此外，教師必須保證學生在民主啟蒙的過程中，鼓勵學生提問和表達意見，時刻注意保護學生的自信心，使學生在教學過程中始終保持良好的心理素質。他們必須信任學生，了解學生，并對學生提出嚴格要求。

（三）通過課堂交流提高學生的自信心

良好的課堂心理環境是學科滲透的關鍵。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學取決于和諧安全的課堂氛圍。為了使課堂氣氛和諧、放松，教師應該縮小學生之間的距離，讓微笑進入課堂，讓權力進入課堂。初中語言交際課是一門很好的心理健康教育課程。初中語文教師可以利用課堂交流來增強學生的自信心和自尊。自信不僅是表達健康心理的一種方式，也是一種有價值的品質。在交流過程中，教師要充分調動學生的積極性，讓學生積極學習和探索，鼓勵學生多學，尊重、關心和信任。在交流的過程中，發現他人的優點，彌補自己的缺點;在學習的過程中，通過不斷的成功，增強自信，產生積極的心理，敢于說話，表達自己，并通過積極快樂的心情，學習和生活富有成效。例如，教師可以引導學生思考，探索自己的真實一面，引導學生參與討論，訓練學生思考創造。通過學生之間的討論，鼓勵學生在舞臺上競爭，表達自己，磨練意志，鍛煉勇氣，以積極樂觀的態度體驗成功，形成健康的心理狀態。

（四）積極開展課外活動

傳統教學方法存在著教師教學、學生被動接受、埋頭讀書、不求知、無知等缺陷。由于缺乏一定的科學秩序，教師的教學與學生的學習存在一定的差距，而學科素質教學則是以學生為中心，注重學生的自我意識和主動性，教學目的多樣化，兼顧學生的知識?？紤]到教材中包含了道德素質、人格教育、審美情趣和心理素質教育等內容，教師在傳遞教學信息、激勵學生的思維過程中起著主導作用。這樣的學生覺得我想學習和探索思維和實踐，以獲得學科知識的規律。使學生具備各種潛在的素質。因此，教師指導與學生學習的和諧結合，是提高學生素質和教學質量的重要組成部分。

結束語：

綜上所述，在教學過程中，語言教師必須更加重視學生能力的全面發展。在重視提高學生語言學習能力的同時，必須培養學生良好的心理素質。在掌握相關原則的前提下，在教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面提出了一些實施策略，以期在語文教學中實現“隨風緩入夜色，潤物細無聲”的理想境界，滲透心理健康教育。

參考文獻：

[1]黃飛勤.淺議心理健康教育在初中語文教學中的滲透[J/OL].學周刊，2019（17）：72.

[2]程道鳳.心理健康教育在初中語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2017，3（23）：88.