怎樣提高潛能生英語學習的成績

周躍明

摘要：在每個班級中，一些成績不佳的學生并不是受到自身智力因素的限制，更多的是由于學生的習慣不佳、方法不對、動力不足等因素干擾所致。對此，對于這部分學生，我們稱之為潛能生。轉化潛能生，提升潛能生的成績，既對學生的個體發展起到積極的作用又有助于實現班級整體平均分數的提升。對此，本文就初中英語教學中，如何轉化潛能生，提升潛能生的成績展開了論述。

關鍵詞：初中英語;潛能生;成績提升

一、班級潛能生學習現狀

從當前班級中的潛能生學習現狀來看，制約其能力提升的重要因素是這部分學生的厭學情緒嚴重，在課堂中常常開小差、不聽課、小動作不斷，也有部分學生在課堂中聊天說話等擾亂課堂紀律的行為。從日常表現來看，這部分學生的課后作業不交，即便是簡單的單詞抄寫，學生也不愿意動手，這也體現出這部分學生的懶散。此外，在日常的測試中，這部分學生的分值極低，即便是課本中最簡單的單詞填寫題，學生也不會正確應答?？梢?，潛能生學習成績不佳，與自己的厭學情緒和缺乏興趣息息相關，改變學生對英語的認識態度、培養學生良好的學習習慣、提高學生學習成績勢在必行。

二、潛能生成績落后原因分析

從潛能生的日常表現和學習現狀中存在的問題來看，影響其成績提升的因素是多方面的。其中，我所在的學校屬于農村學校，多數潛能生都是留守兒童，缺乏父母的監督和管理，學生處于散養狀態。由于該部分學生因為情感關注的缺失，即使有少數學生成績偶有提升、稍有進步，但他們不會獲得一定的嘉獎和鼓勵;當學生的成績落后時，家長更是缺乏安撫和相應的激勵和監督，導致這部分學生失去上進的動力，對學習目的不明確，學習態度不端正。此外，潛能生在日常學習習慣方面也存在較多的問題，惰性心理導致這部分學生始終無法按時上交作業，“欠債”越來越多，成績也越來越難以提升。即便是部分潛能生有學習的心向，但是由于學習方法的不足、學習動力不強，在堅持了很短的一段時間后，也就開始放棄，呈現出間歇式的熱情高漲，持續性的懶惰消沉。所以，三天打魚，兩天曬網也是部分潛能生的學習狀態，更有部分學生因屢次學習失敗的經歷，索性放棄學習，任由自己墮落。

三、潛能生轉化措施

1.開展家訪工作，提升監管力度

家庭教育和學校教育直接關系到學生個體的成長，兩方面的教育缺一不可，并且應當統一、一致。家庭教育的缺席，即便是教師在學校教育中大力提升監管力度，學生在放學回家后也會出現應付作業的現象。因此，統一家校教育、共建家校教育平臺是幫助學生改善學習狀態的重要方式。對此，為提升潛能生的學習成績，可以首先從家訪工作著手，通過教師和家長的交流，提升家庭教育中的教育理念，并告知家長在家庭教育中，一定要做好監管工作，陪伴孩子完成作業，并在作業完成的過程中，認真、嚴謹、態度端正。此外，針對部分留守兒童的家庭教育問題，教師可以通過現代網絡平臺，如微信家中的家校交流群、智慧校園網等平臺，及時將學校教育的信息傳遞給家長，讓家長及時了解孩子們在校學習狀況，將每日作業情況展示給家長，并推送每日作業，讓家長及時了解，并監管學生的作業完成情況。此外，針對留守兒童的心理缺失，教師更要通過家校共育平臺，提升家長對學生情感發展情況的了解，并通過鼓勵、激勵和學習評價等方式，讓學生認識到父母對自己的關注和關愛，認識到自己的學習備受家長和教師的關注和重視。

2.組織形式多樣的活動，激發學生的學習興趣

在班級教學中，除常規教學之外，教師還要注重對潛能生的輔導工作，可以由教師和優秀學生對潛能生進行輔導，作為提升潛能生成績的重要手段。一方面，教師可以在班級中構建英語小博士一幫一結對子的活動，讓一個優秀學生帶一個潛能生，并將其作為一個整體，對整體成績有提升的團隊進行鼓勵和嘉獎，讓潛能生即便是在沒有教師指導的情況下，也能獲得外界的幫助和扶持，從而提升潛能生的外界學習條件。此外，教師也可以通過英語課外學習小組這種平臺和方式的構建，讓潛能生除在課堂新知學習之外，還能有機會彌補自己遺漏的知識，從而補齊潛能生學習的短板。例如，在《I'm going to study computer science.》這一單元內容的教學中，教師在課堂教學中引導學生學習be going to 這種一般將來時的時態時，教師可以引導學生在課后英語學習興趣小組中，背誦相應的《Where did you go on vacation？》這部分一般過去式的知識，從而彌補學生的知識漏洞，嚴密學生的知識網絡。

3.建立強化機制，增強學習動力

克服學生厭學情緒，還需要教師的外界鼓勵和誘導，要求教師通過應用一定的激勵手段激發學生學習的主動性和積極性。對此，對于潛能生的轉化工作，教師還可以通過建立一定的強化機制進行培養。一方面，教師可以通過增進榮譽的方式強化潛能生，給該部分提供一定的簡單問題和簡答測試的機會，并通過個體發展歷程評價選出潛能生中的進步學生，并為其頒發獎狀或將其名字張貼在班級進步之星欄中，從而增強潛能生的效能感。另一方面，教師也可以通過物質獎勵的方式認可該部分潛能生的進步，從而提升學生的自信心。

總結

潛能生的轉化工作，需要教師了解學生的學習現狀，挖掘其學習落后的原因，并通過家訪工作、組織豐富活動平臺和建立強化機制等方式開展教育，從而促進學生積極主動的學習，提高成績，使其得到全面發展。

參考文獻：

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