體驗式教學在小學音樂教學中的實踐研究

文斕

【摘要】：音樂是一門情感色彩濃厚的學科，對音樂教學的重視就是對培養學生情感的重視，高效的音樂教學要注重學生的情感體驗，而體驗式教學能夠促進小學音樂教學實效性的發揮，并在增強學生對音樂學習興趣和積極性的基礎上，提升學生的審美意識與能力。本文主要就體驗式音樂教學的理性思考和重要性進行了簡要的分析，并提出了有效的實踐策略。

【關鍵詞】：小學音樂教學 體驗式教學 實踐策略

1引言

進入小學學習階段之后，學生在思想和心智方面得到了一定的發展，開始產生了自己的情感意識。而小學音樂作為學生全面成長中的重要教育課程，逐漸得到學校、教師和家長的重點關注，而如何利用音樂教學培養學生的音樂素養，成為教師應當重點研究的課題。在小學音樂教學中，運用體驗式教學方法，不僅能夠激發學生對音樂學習的興趣，而且讓他們在豐富音樂知識的同時增強審美體驗、提升審美情趣。然而，小學生的年齡偏小，經歷少導致生活經驗不夠豐富，對音樂知識的了解也不多，又加上認知能力有限，就更加需要教師在開展教學活動的過程中，對他們進行有效的啟發式引導，幫助他們奠定音樂藝術鑒賞的重要基礎。

2音樂體驗式教學的理性思考

音樂體驗式教學的優勢在于注重學生對音樂學習興趣的激發，強調學生在音樂學習中的情感體驗，以培養學生的審美情趣和能力為重點目標。高效的音樂課堂教學、優美的音樂作品對增強學生的體驗有著積極的意義。對小學生來說，音樂教學主要是一種藝術的體驗，一種身心愉悅的體驗，若不是親身參與到音樂教學活動中，就難以獲得這種體驗。在小學音樂教學中以多元化的音樂藝術推動學生主體性、參與性和創造性的發展與提升，一方面增強學生的藝術認知，另一方面為學生審美能力的升華奠定堅實基礎。

音樂體驗式教學的宗旨在于通過體驗來學習豐富的音樂知識，這是因為教學是美育的重要途徑，較之于其他文化學科教學在方法上有著較大的不同，音樂教學以感性認知為切入點，以情感和美感打動學生，注重對學生進行潛移默化的教育。小學音樂教學的過程就是教師啟發學生、學生體驗音樂的過程，不以學生主體體驗的音樂教學無法實現真正的效果。只有學生真正地在參與中體驗，在體驗中領悟、探究，才能深入地理解和掌握音樂知識與技能，才能產生音樂方面的創造力與欣賞力。

3體驗式教學在小學音樂教學中的重要性

3.1 增強教學方式的靈活性

在傳統小學音樂教學中，教師通常采用單一的教學模式，單向地向學生傳授音樂知識，學生被動接受知識灌輸，這就導致了學生對音樂學習的積極性普遍不高，甚至產生厭煩心理。而體驗式教學的應用下，學生通過親身體驗，形成對音樂內容的全新認知，從多個不同的角度對音樂進行學習，也可以體驗到不同音樂的不同內涵。體驗式教學的目的在于引導學生審美體驗，調動學生參與教學活動的積極性與主動性，而且其具備的靈活性能夠滿足不同學生的實際需求。

3.2 提升學生音樂素養

在小學音樂教學中，體驗式教學的應用能夠有效激發學生的審美興趣和欲望，調動他們在音樂學習中的積極性與主動性。較之于家庭，學校對學生來說是一個陌生的環境，面對不熟悉的同學和教師，很多學生可能會產生畏懼和不自信心理，這是學生適應學校學習和生活過程中的正常心理。而在音樂教學中開展體驗式教學，能夠幫助一些本身對音樂興趣不高、不擅長表達自我的學生逐漸產生對音樂學習的興趣，為音樂表達奠定良好的基礎，進而獲得音樂素養的形成與發展。

4體驗式教學在小學音樂教學中的教育建議

小學音樂體驗式教學就是在課堂上以明確的目標為指引，在結合學生實際認知特點和學習能力的基礎上，調動學生參與音樂活動的積極性，引導學生在參與中體驗音樂表達方式。

4.1 引導學生在具體情景中體驗

教師所用的教學方法應當對學生情感意志和精神需求有所觸及，這樣才能真正將教學的實效發揮出來。情景體驗教學正是這種對學生有所觸及的教學，讓學生的情感與情景進行接觸與互動，對學生進行情感升華，進而培養學生的審美能力和感悟能力。例如，在教學歌曲“我的中國心”的過程中，教師可以一邊用多媒體播放這首歌曲，一邊為學生展示祖國的壯麗河山照片，如長江、長城和天安門等，讓學生在對情景的感官體驗中強化情感體驗，進而更好地感受音樂、領悟音樂。

4.2 調動學生參與音樂活動的熱情與積極性

在小學音樂教學中，學生的情感是影響其積極性的主要元素，因此，教師在開展具體教學實踐的過程中，應當以情感為依托，對學生進行感性的指導與啟發，提升學生對音樂學習的熱情，這樣才能獲得豐富的體驗。在音樂體驗中，教師可以引導學生與音樂融合，在參與活動的過程中獲得知識與技能的發展。例如，在教學歌曲“蝸牛與黃鸝鳥”的過程中，教師可以在教室內簡單地擺放一些模擬葡萄架，讓學生扮演蝸牛、黃鸝鳥的角色，鼓勵學生在表演中發揮自己的想象力和創造力進行靈活的對話，在進行演繹的過程中，課堂氣氛得以活躍，學生體驗音樂表演樂趣的同時也更加熱情地參與活動，進而在音樂學習方便獲得更好的提升。

4.3 鼓勵學生進行創作，在創編中加強體驗

小學音樂是為學生奠定音樂學習基礎的課程，教師應當注重對學生進行良好習慣的培養，鼓勵學生大膽地對音樂進行創作，只有這樣才能夠在感受音樂風格中形成自己的創作能力。盡管小學生還處于認知能力發展的基礎階段，但是在這個階段對他們的創編意識加以培養，就可以為學生音樂能力的提升奠定堅實基礎。例如，在教學“山谷回音真好聽”的過程中，教師可以鼓勵學生結合自己的已有生活經驗，結合學習的音樂旋律，運用合適的工具、以回音的方式進行音樂創編，進而形成良好的音樂創編習慣，這樣小學生將自身的豐富情感融入到創編的音樂中，在增強體驗的同時積累音樂學習經驗。

5結語

體驗式教學不僅對激發學生興趣有著重要的意義，更讓學生在體驗音樂美的過程中豐富情感、發展能力。在開展小學音樂教學的過程中，運用體驗式教學應當根據學生的年齡特征和認知規律，去創設情景、調動學生熱情、鼓勵學生創作，給予學生充分的學習與創造空間，讓學生真正在體驗中獲得審美情趣的發展。

【參考文獻】：

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