產教融合

張勛若

產教融合：是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合。對于多數職業學校由國家的財政投入，占用國家公共經費，那么職業學校就應服務于國家，為國家培養技能型人才，將所學的專業知識服務于地方。對于中職學校專業深度不如高職校，適合中職學校的合作企業不好找，企業逐利，多數企業也不愿意過多出承擔學生企業培訓。對于中職學校在產教融合可以依托社區走出社區服務型特色中職校。

堅持專業特色，走出自主創新道路

各中職學校都有自己的專業特點，學生都是從初中進入職校，在專業方面是從零開始，三年時間的學生時間專業學習，學生在專業內容上掌握的大部分都是比較基礎的專業知識，學生在學習沒有和實踐結合，老師講到的知識與技能在學生上面動手的次數比較少，知識的掌握度與熟練度都不高，知識與技能的應用能力不足，沒有應用更不談創新。學生在校實訓內容單一，實訓針對性不強，讓學生走出去，多動手練習專業技能，學生所學的專業知識與技能才能得到更多的練習與應用。

中職校專業上比較多，內容淺，就讀學生比較多，找到能長期接納學生實訓與實習的企業很難，面上也不能全校鋪開。所以依靠學校自己的力量拓展學生實訓與實習場地就是必然的結果了。

學?？梢岳米陨淼奶厣珵閷W生拓展實習與實訓的場所，比如說將學校的圍墻變為實訓門面，前店后校。我在這里要說的是學校與社區開展便民活動。以商業服務類中職學校為例，專業類一般有計算機、酒店、形象設計、會計、電子商務、市場營銷，依托專業計算機專業開展電腦和電子產品維護、維修，市場營銷專業進行各種產品的代售等，為各專業設計自己的“營業范圍”，在服務收益管理上學校以無利與微利為主，并定期與社區開展便民活動一校一社區。主要以拓展學生實訓與實習為主。

校內學習、校外實訓、校內總結

學生走出校門提供社會服務與產品首先要保證質量達標，不能說是價格便宜，服務與產品低劣。校內先把好關，在校內學習和練習選拔，成績達標，再由老師帶領在校外將專業知識與技能應用于校外，把每一次的對外實訓機會都認真對待，先交流想方案、再確立可行性、最后動手保證客戶能滿意?；氐叫群罄蠋熢俳M織大家一起討論本次校外實訓的過程與經驗，總結優、缺點和改進方法。

分工協作、逐層考核、注意創新

把學校做成集團，把專業做成部門。確立對外服務部門與對內服務部門專業，比如商業服務類型學校，對外服務專業計算機、酒店的西點制作、市場營銷等對外服務與銷售產品，對內服務專業會計、各專業優秀學生代表，對內完成生產流轉與過程管理，保證集團與部門的運行。創造企業環境課堂教學，引入職業規劃，分工協作把集團從內到外流轉起來。對于每一個個體學生他們學校的主體，在新的形式下，就要有新的考核方法做為學生的成績標準，初級是課堂老師考核成績達標，對外實訓時由客戶和創收進行綜合考核，引導學生把服務與產品做到最好，讓學生多實踐、多想在自己的專業領域提出自己的想法并去實現，鼓勵學生創新。

社會監督、無利經營、校方負責

學校教書育人負有社會責任，產教融合、校辦企業主要目的是為學生提供更多的實訓機會，培養優秀的中職技能型人才，校辦企業就應公開讓社會監督，把事情透明化，讓大家理解校方的目的，能有更多的包容心態。產教融合、校辦企業成本主要為實訓上面的耗材與少量老師與學生的勞動成本，主要以無利與微利經營，以較低的價格周邊社區提供優質服務與產品， 薄利多銷為學生提供盡量多的實訓次數。產教融合、校辦企業，校方是主體，學校與周邊社區建良好的關系，參與社區建設共建和諧社會。

產教融合、校辦企業為學生實訓創建更多機會，使學生能成為技能型人才，老師能在做中學、做中教，培養更多的人才，學校通過校辦企業培養更多的優秀老師、學生，在社會上樹立學校自己的品牌，吸引更多的師生資源，進一步壯大學校的辦學規模。