游戲教學法在小學數學教學中的應用

潘明菲

【摘 要】游戲教學法是將游戲作為一種富有魅力的活動，引導學生學習知識，發展能力，激發學習興趣。小學數學作為一個關鍵的教學主題，總是有一個舉足輕重的地位，因此，小學數學教師在使用游戲教學方法，不能盲目地進入游戲教學，要根據不同的教學內容在教材選擇游戲，實現更有效的教學。另外，是數學教師要把小學生的喜好和需求考慮進來，根據他們的需求選擇游戲的方式和內容。本文就如何在低年級數學教學中，進行游戲教學談了一些粗淺的看法。

【關鍵詞】小學數學;低年級;游戲教學

【中圖分類號】G8?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0096-01

一、小學數學在游戲教學中要注意的內容

小學生雖然是了解世界，開放的心態，但仍需要老師正確的指導和方向，不能在選定的情況下不顯示所有的內容，也就是說，小學數學教師在制作游戲的時候，需要小學生自身的需求能力水平考慮在內。

小學數學教師需要注意的是，無論選擇任何游戲的本質，必須建立在不脫離教學教材的前提下，也就是說，老師選擇的游戲和教學內容本身有一定的整合，兩者可以完美結合，給學生帶來最好的教學經驗。讓小學生在快樂的學習中，邊玩邊吸收知識。這是老師們需要注意的。

二、游戲教學法在小學數學教學中的運用實踐策略

1.創設情景，引入游戲，激發興趣。

興趣是發展智力、啟迪智慧的關鍵。積極學習、積極思考、勇敢探索是學生學習的內在動力。教學藝術不是傳授能力，但在動機，醒醒，鼓舞人心的，為了讓學生感興趣的新的教訓，老師可以根據兒童的心理特點，知識、能力水平，認知法，等智力因素精心設計各種形式，新穎有趣，孩子們喜歡各種數學游戲，讓學生從一開始就進入最好的學習態度。這將使學生感到生活中到處都有數學，也會激發學生學習的興趣。

例如：在教授“4的數字知識”的時候，教師可以說：設計了“參觀公園”游戲。老師問：“你們喜歡參觀公園嗎？”同學們異口同聲地說：“喜歡！”“好，老師帶你們去吧?！敝?，老師用投影來展示公園里的各種動物。詢問：誰能認出這些動物身上的數字4？學生就可以發現很多個關于4的數字。

動物有四只腳;一只熊貓有兩只耳朵，兩只熊貓有四只耳朵……等等。這樣，不僅孩子們對新的課堂學習內容產生了極大的興趣，而且，讓學生感到生活中處處都有數學，從而，激發學生學習數學的興趣和動力，同時，學生的觀察能力也可以得到鍛煉和培養。

2.穿插在課文中，理解字謎。

小學生的注意力具有明顯的特點，并且這種注意是不持久的。所以，學生在學習一段時間后，很容易分心，精神疲勞，思維渙散，有時會玩一會兒與學習無關的小東西。因此，在教學中，將教學內容轉化為一些游戲活動，穿插安排，使學生在玩拼圖時能夠理解，并形成一顆積極思考的心。

例如，在教授“9的加減法”時，老師發現很多學生在上課超過10分鐘后，出現注意力不集中的現象。那么，教師可以設置猜一猜游戲：展示一個裝著物品的盒子，盒子里有9顆珠子，2顆被拿出了盒子，請猜一猜，盒子里面還有幾粒，填好下面的方程式，并解釋原因。

學生A： 2+（7）=（9） 9-（2）=7，因為盒子外面有兩個，所以，盒子里一定有七個，因為2和7組成一個9。學生B：也可以寫成7+（2）= 9， 9 -（7）=2。因為，盒子里的7粒和盒子外面的2粒加起來是9粒，9粒拿走盒子里的7粒，盒子外面還剩下2粒。繼續搖著盒子里的珠子，課堂氣氛頓時活躍起來，同學們爭先恐后地猜著填滿的數字。這樣，課堂是“活的”，精神是興奮的，思想是積極的，學生不僅掌握了“9”的加減法和技巧，而且，提高了學習的積極性，培養了思維的靈活性和敏捷性。

3.通過互動游戲培養幼兒的合作能力。

新課程教學允許學生參與各種形式、新奇有趣的游戲、競賽等活動，拒絕機械地重復，要把枯燥的數學變成有趣的活動，讓學生學習得越來越有活力，在“游戲”中掌握知識，發展能力，增加智慧。對于孩子來說，玩游戲時，樂趣應該放在第一位。如果一個孩子能克服困難，并堅持完成一項任務，帶給他的往往不是獎勵，而是讓他享受的這個過程。因此，競爭也可以是健康的，關鍵是讓孩子們享受這個過程，學習新的生活技能，比如“團隊合作”，這將使他們受益終生。在數學課堂教學中，建立合作學習機制有利于學生的積極思考，讓學生不斷引起思維的碰撞、生發出智慧的火花。在享受成功的同時，他們也感受到了合作的力量。

4.開展活動，讓學生體驗數學與生活的緊密聯系。

小學低年級數學課，通常與游戲組織活動為中心，這是因為依照年輕學生喜歡玩游戲和活動性質，能有效地激發學生做，說等大腦活動，使得多種感官共同參與學習活動，以吸引他們積極、愉快地投入學習中，使教學收到意想不到的良好效果。例如，“小文具店”活動中。課堂上，老師說：“現在我帶你們去玩具店玩一個小游戲?！崩蠋煱缪莸陠T，學生扮演顧客?！蔽木叩暧懈鞣N有標記的文具，學生可以用人民幣購買。買東西時，要禮貌地說：“阿姨，我想買一塊橡皮多少錢？”“3角2分?！薄斑@個文具盒多少錢？”“5元6角”，買完后說“謝謝”，“阿姨再見”。通過讓學生進行實踐活動，使學生知道數學知識解決問題的同時，也逐漸培養了學生從實際生活中，提出數學問題的意識。

總之，在小學數學教學中，教師要根據教學內容和學生的心理特點和學習需求，精心設計的游戲，可以幫助學生掌握數學知識，激發學生的求知欲，提高分析問題和解決問題的能力，實現從死記硬背到活學活用的轉變。

參考文獻

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