高三英語詞匯有效復習策略

魏新梅

摘 要：著名語言學家威爾金斯（D.A.Wilkins）曾提出：“沒有語法，人們可以傳遞一點點信息，而沒有詞匯，人們則無法傳遞任何信息?！笨梢?，詞匯量的掌握在很大程度上影響著學生的英語水平。在傳統單一的高三詞匯教學中，學生往往“屢背屢忘”或實際應用能力較差，不能達到理想的教學效果。因此就高三英語詞匯學習的有效性進行探討和研究。

關鍵詞：高三英語;詞匯;復習策略

高三詞匯復習是英語教學中的重要環節，詞匯的學習直接影響著聽、說、讀、寫的能力，其重要性顯而易見。然而，諸多高三學生在英語詞匯學習中存在困難，成績不理想，筆者針對高三英語詞匯有效復習這一問題，結合多年英語詞匯教學經驗提出了如下建議，供同仁們參考。

一、詞匯學習分清主次，有的放矢

《普通高中英語課程標準》指出：普通高中畢業生需達到八級要求，即“運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;學會使用3300個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配?！睆摹镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》的要求可以看出學生對詞匯掌握程度要求有所不同。在高三英語教學中，教師盲目追求面面俱到，要求學生掌握課本中出現的所有詞匯，在對詞匯分析歸納時，重點不突出，學習效率低下，加重了學生英語課業負擔。因此，教師要善于對課本詞匯進行分類和總結，根據教學大綱要求，詞匯的掌握通常分為三類。第一類是核心詞匯，即重點詞匯，除了在閱讀理解中會頻繁出現，在作文中也常會用到。要求學生掌握音、形、義，強化復習和熟記，且會靈活運用。這類詞需要教師花費更多的時間講解，使學生全面系統地掌握;第二類拓展詞匯，能聽懂，會認讀;最后一類是因閱讀需要出現的詞匯，只要求學生看到單詞后明白其意即可，不需要記住。教師只有對詞匯分清主次，突出重點，才能讓學生學習詞匯有的放矢，提高復習詞匯的效率。此外，教師還要加強學生的語境意識，重視核心詞匯在現實特定語境下的理解和記憶。

二、引導學生利用構詞規律巧記詞匯

詞匯量的擴大不是一蹴而就的事情，在于學生平時的努力積累，更需要正確的學習方法。教師可以利用英語構詞規律引導學生巧記詞匯，從詞根、詞綴的角度探索構詞的規律，在課堂上適當地插入講解詞根和詞綴的含義及來歷，從而激發學生學習詞匯的興趣。

由于英語中有很多派生詞，教師引導學生運用聯想記憶法對一些容易混淆的詞進行有效區別和記憶。聯想派生法，也可細化為詞綴聯想、關系聯想、對比聯想等。例如，構成名詞的后綴，表示人和物：er，or，ese，ist，ian，eer等，thinker，inventor，American， Chinese，pioneer等。再如，anti表示“反對，相反”antiwar反戰的（anti+war戰爭）/antipathy反感（anti+pathy感情）/antithesis對立;反論（anti+thesis論文，觀點）。又如，adopt與adapt在詞形上非常接近，記憶時很容易弄混，教師可以點撥學生根據漢語拼音a、o、e的順序，先adapt-適應，再adopt-采納進行巧記?？傊?，有效記憶詞匯的方法是很重要的，記憶和鞏固詞匯的方法有多種，教師適時地啟發和指導學生，使其找到適合自己學習詞匯的方法是關鍵，這樣做勢必能克服學生復習和記憶詞匯的難題。

三、重視語境教學學習詞匯

由于英語屬于語言類學科，需要記憶復習的內容很多，其中詞匯是語言的基礎元素，是構建英語知識的基石，有效學習詞匯顯得尤為重要。在傳統高三詞匯復習教學中，有不少教師固守教材，雖然花費大量的時間追求對詞匯詳細的講解和擴充，卻忽略了語境對詞匯學習的重要性，讓學生孤立地學習詞匯。這勢必會出現耗時低效、教學質量不佳、使學生記不牢，也無法將學到的詞匯靈活運用于實際中的問題。為了改變這個弊端，教師可以利用英語教材在語境中重現詞匯。在對詞匯復習前，讓學生反復聽讀英語教材，學生在熟悉的語境下，不僅更容易回憶起被遺忘的詞匯，還能通過語境體會詞意，使其認識到詞意的多層次性，并加深對詞匯的理解和運用，有利于詞匯的鞏固，同時加強了語感的培養。

此外，學習英語離不開語境，單純的詞匯聽寫是很單調枯燥的，難以激發學生的學習興致，加大了學生的記憶難度，易使其對學習詞匯產生厭倦心理，也無法檢測學生對其真正的掌握和運用情況。因此，教師在高三詞匯復習時，除了有效利用教材外，還要有意識地巧設語境，通過形式多樣的練習來強化學生詞匯的學習。語境的創設要盡量做到有趣生動，易于學生理解，較為有效的方法是通過拓展閱讀文本來創設語境，包括句子語境、段落語境和語篇語境等。教師對英語閱讀材料有效整合，選擇適合高三復習詞匯的內容。例如，選詞填空、短篇填詞和完成例句等，這些語境練習模式能夠使學生閱讀巧設的語篇根據上下文猜詞填詞，有效激活他們對內容的理解，從而有助于記憶詞匯。例如，考查as的用法，as＼that＼which：（1）Saddam is? such a cruel man____most of Iraqi people hate. （2）Saddam is such a man____ most of Iraqi people hate him.（3）____is known to all，Saddam is a cruel man. （4）Jim?passed the driving test，____ surprised everybody in the office.

總之，高三作為人生的關鍵時期，英語詞匯的復習在英語教學中是重頭戲，有其特殊性。本文結合高三詞匯復習教學經驗提出了一點淺陋的看法，以供各位教育同仁借鑒，希望能夠起到拋磚引玉之效，不同之處請同仁朋友指正批評，期望聆聽更多真知灼見。

參考文獻：

[1]黃麗梅.高三英語詞匯復習方法探究[J].教師，2016（23）.

[2]康獻萍.探討高三英語詞匯復習方法[J].讀寫算（教育導刊），2012（20）：82.

編輯 李燁艷