小學體育課堂教學中語言技巧運用分析

張強 陳菁

【摘要】語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要途徑。小學體育教學的效率和教師語言技巧有很大關系。首先，分析小學體育課堂教學中語言運用現狀;其次，提出小學體育課堂教學中語言運用的技巧;最后，從實際案例闡述小學體育課堂教學中語言技巧運用的效果，并做出總結。

【關鍵詞】小學體育課堂 語言技巧 現狀 實際案例

一、小學體育課堂教學中語言技巧運用現狀

在目前的體育課堂中，體育老師最常用的體育用語是“同學們，聽懂了嗎？”學生們最常用的回答用語是“聽懂了，老師！”這種簡單的師生對話普遍存在于我國多數小學體育課堂上，很多體育語言或體育用語都是通過老師來進行講述，學生只需要回答“聽懂”或“未聽懂”。之后，便按照老師的要求來進行相應的體育動作練習。

為了改變這一現狀和提升體育課堂上的互動性，讓學生們具備交流和傳播體育文化的能力，很多小學設立了專門針對體育教師的語言技巧運用的教授課程，不斷提高體育老師的語言運用技巧，引導老師合理使用語言，努力讓教學環境更加符合學生們的實際需求，幫助學生加深對體育內涵的理解，激發學生體育鍛煉的興趣奠定終生體育的基礎。在小學體育課堂教學上，體育老師對語言技巧的運用能夠有助力教學過程中的師生互動，掃清教師與學生溝通過程中的障礙，從而還讓學生理解體育知識、傳播體育知識以及分享自身的體育鍛煉技巧。與此同時，恰當的語言交流技巧也能夠盡最大限度提升學生們的注意力，讓學生們的關注點始終處于課堂教學內容上，進一步提高教學效果激發學生們參與運動的積極性和主動性。

二、小學體育課堂教學中語言運用的技巧

（一）富有激情

小學體育老師要想提高教學效果，增強學生們的參與感調動學生們的積極性，首先自身的語言應該富有激情和感染力，洪亮的聲音和高亢的語調能夠營造積極、陽光的氛圍，對課程教學的正式開展非常有利。小學體育老師尤其要注意課堂一開始的狀態，讓自身的熱情感染到班級上的同學給每一堂課程開一個好頭，讓學生們能夠充分調動自己的注意力，把注意力集中在課堂內容上同時改變原先自由散漫的狀況，迅速調整狀態，將自己的全部精力用在學好本堂體育課的內容和認真投入到接下來的體育活動鍛煉中。

（二）表達清晰

與語文、數學和英語等其他學科相比，體育課中涉及的專業詞匯較多，所以體育老師在課上理論講解和課外鍛煉活動中要注意體育語言的正確運用，爭取讓那些專業的詞匯簡化為學生能夠理解的語言。老師教授的運動技能比較多，如果體育老師課上使用的語言過于專業且復雜的話，學生往往很難理解老師想要表達的內容。學生們在上體育課的過程中也無法得到較好的鍛煉，整體的教學效果難以提升。例如，體育老師在演示學生立定跳遠的標準動作時，如果體育老師并沒有說清楚立定跳遠中所包含標準動作的具體內容，而只是讓學生觀察教師的示范動作，在示范的過程中，僅用一些模糊性的語言如“到這里就夠了”“擺臂擺到那里”等，那么當學生獨自練習的時候也很難抓住動作要領，只是模仿教師的動作而無法掌握核心要點。之后，體育老師就需要花費大量的時間來糾正每一名同學的動作錯誤，無形中又浪費了很多的時間，阻礙課堂效率的提升。但是如果體育老師在講解立定跳遠時說：“立定跳遠前兩腿分開比肩略窄，身體往前傾約5度，兩臂自然前后擺臂2次，兩腿在擺動的過程中也屈伸。兩臂從后向前上方做有力擺動時，當雙臂與身體大約呈60度的時候兩腳的前腳掌迅速蹬地，膝關節充分蹬直的同時向前跳，起跳的過程中身體的重心應該盡量往前，當跳到最高點的時候，屈膝、收腹并小腿向前伸，雙臂隨著身體的慣性自由的擺落，落地時應該腳跟先著地腳掌后著地?！比衾蠋熢隗w育課堂上使以上類似于以上的語言，那么學生們就能夠通過幾個關鍵的動作要領來掌握正確的立定跳遠練習方法，再結合老師的示范與講解學生的鍛煉效果將能夠顯著提升。

（三）富有變化

在課堂上小學體育老師的語氣、語調需要多變，因為語氣、語調的變化能夠引起同學們的注意，讓學生們的關注點長時間的停留在課堂上的內容，而不至于被其他的外在因素所吸引。單一、刻板的語氣語調只會讓老師要表達的想法更難以理解，因此只有變化多樣的聲音才能充分調動學生們的注意力。在小學體育課堂上體育老師應當合理的利用語氣、語勢和語調的變化，充分結合升調、降調和平調，根據不同的場景應用不同的語勢、語氣和語調，讓學生們的注意力受老師的語氣的變化并跟隨老師的節奏吸引學生們的注意力，讓學生們的關注點始終停留在課上。例如小學體育老師在課堂上，把升調、降調、平調和曲調四種語調相互結合，如果老師想要讓大家趕快進行體育活動就可以用升調說“大家趕快行動起來吧”，此語調的意思是號召同學們要立即進行體育活動抓緊時間進行鍛煉。如果老師想要讓同學們盡快理解自己的想法掌握專業的體育知識，老師可以用平調的語氣來進行講解，該語調的一個重要的特點就是莊重且嚴肅，能夠讓同學們安靜地聽取老師的建議，仔細學習教材的知識?？偠灾?，為了提高教學效果和學生學習效率，讓學生們更喜愛體育課堂并更樂意參與體育活動，小學體育老師就需要合理的運用語調、語氣和語勢，根據不同的場合應用不同的語調努力讓每一名學生都能夠集中注意力在課堂上。

（四）飽含趣味

小學體育老師在課堂上應當充分運用語言的魅力，在講解體育知識和進行動作示范的過程中加入一些生動有趣的元素更容易提高教學效果，激發學生們的學習興趣，但是這也需要教體育老師們在日常的生活中多積累在教學中多體會，與學生溝通的過程中多總結。

例如，浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學體育教師方文廣，因為其幽默風趣的上課風格而被多家媒體跟蹤報道。在學校里上課時方老師穿著得體精神抖擻，給學生們活力四射的感覺。方老師非常愿意與學生們進行交流并聽取學生的意見和建議，方文廣老師幽默風趣的教學方法，拉近了與學生們的距離。每次體育課上列隊時方老師總會說一句：“當我講話時，請同學們兩只耳朵豎起來，眼睛看著我的鼻梁，嘴巴要像拉鏈一樣拉起來?！庇龅介_小差的同學，方老師會馬上表揚他身邊的同學說：“這樣一來那個不專心的學生就會立刻專注地看著我?！边€會在這里調侃那位開小差的學生：“看來方老師現在長得挺帥，你的小眼睛馬上就轉過來看帥哥了”。幽默風趣的語言既化解了學生的尷尬又讓整個教學過程既生動又有趣，學生們更愿意聽取老師的建議從而積極地參與到體育活動中來。針對那些對體育運動并不十分感覺興趣的學生，方老師也十分耐心地引導他們，通過反復的贊美學生讓鼓勵學生參與體育活動發掘學生身上的優點和亮點，幫助學生樹立信心激發自身對于體育運動的興趣，主動參與到體育鍛煉中來。

三、實際案例

為了提高小學體育課堂的教學效果，自2018年9月開始，四川省綿陽市南山小學的體育老師正式將多種語言技巧應用到日常的體育教學活動。在之前的體育課上，南山小學的體育老師，在講解知識和動作演示的過程中使用了較多的專業體育術語，生活化的語言較少。但是教學的效果并不盡如人意，學生與老師之間的距離也沒有被拉近，很多學生對體育運動的興趣也不高，很多學生對體育運動的排斥感非常的強。但是隨著語言運用技巧理念的不斷深入，很多專業性術語配合上幽默的語言就更容易讓學生們理解，學生們不僅能夠聽得清楚而且也能聽得明白。具體如下：

南山小學的體育老師首先對各類體育相關的詞匯語言進行講解，例如體育文化類、體育教育類、專有名詞類、動作方法類和動作要領類等體育用語，一些體育文化類的語句如“體育競賽比政治競爭更超脫、比經濟競爭更公開、比文化競爭更強健、比軍事競爭更文明的形式能夠讓人們獲得無與倫比的體驗，大家在學習過程中能夠從中掌握到競爭、合作、團隊、精神等深刻內涵?！边@樣的表達方式更能夠引起學生們的注意力，讓學生們能夠莊重嚴肅地聽取體育老師課上講解的內容，加深自身對于體育的認識。比如有關體育教育類的語句“同學們，體育是全面發展的重要組成部分，教育和鍛煉相結合不僅能夠培養你們勝不驕敗不餒的意志，而且還能夠增強你們的愛國主義情感?！崩珞w育運動方法類的語句表達側手翻的口訣是“四點一條線、身體一個面”，既簡單又有效的口訣要領能夠讓學生們快速掌握動作，將理論與實踐有機結合的教學用語會大幅度的提高教學效率，簡單易學的口訣既能夠讓學生們清楚動作要領又能夠提高體育課堂的教學效率。經過長達一年的實踐，綿陽市南山小學體育課堂的整體效率得到了較大幅度的提升，學生們對體育的本質和內涵的理解也越來越深刻，學生參與體育運動的熱情越來越高，自覺性也越來越強。

四、總結

小學體育課堂上的語言技巧運用對于提高課堂教學效果，激發學生們參與體育運動的積極性起著重要的作用。因此，未來小學體育教師應當從合理運用語言技巧方面入手，靈活掌握各種語言的表達方式，根據不同的場所使用合理的語言，讓學生們能夠將注意力始終停留在課堂上，少受外界因素的干擾提高學習效率。

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