推動校外教育供給側改革，打造校外育人實踐共同體

王越

【摘要】近年來，北京市教委在全市校外教育系統組織開展了“培育一批創新項目、建設一批特色項目、發展一批精品項目”活動（簡稱“三個一”活動），著力優化校外教育供給結構，提升校外教育供給質量，促進全市校外教育科學發展，提高育人水平。東城區少年宮深入學習落實“三個一”活動要求，堅持目標引領和效果導向，堅持推陳出新和精益求精的思路，夯實教育教學基礎，抓住隊伍建設根本，進行優勢資源整合，規范管理，改善環境，將藝術教育普及與提高相結合，將興趣培養與文化藝術實踐相結合，持續關注青少年教育需求，注重調整供給側結構，努力走出一條打造服務區域、培養學生成人、成事、成才、成功的校外育人共同體的探索之路。

【關鍵詞】校外教育 精準定位 共謀合力

一、把握大勢，精準定位，適應教育改革之變

堅持政治引領，把牢教育方向。始終牢記“看北京首先從政治上看”的要求，自覺在思想上、行動上，向中央要求看齊、向首都要求看齊。一方面，扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，結合校外工作實際研讀學習黨的創新理論，對著教育教學成效進行反思整改，真正提高干部群眾的思想認識水平，切實推進解決短板弱項工作，使主題教育的成果在干部群眾身上看得見變化、在實際工作中體現出收獲。另一方面，牢牢把握社會主義辦學方向，高水平抓好少年宮黨建工作，把控意識形態領域工作方向，高標準提升教育工作政治性，把握宣傳思想政治工作的主旋律，高質量推進思想政治工作建設。

堅持問題導向，定位職能角色。如何應對學院制改革？如何深入落實中小學生課外活動計劃，實行330送課下校？面對工資結構調整，怎樣提高教師工作積極性？如何在樓房加固改造期間“一宮五址”困境下，做到形散神不散、上下一條心、全宮一盤棋，出色完成教育教學、陽光團復審等工作？我們堅持問題導向，以整體社會發展與大教育的視野，為少年宮教育的職能角色把脈定位。始終堅持以“立德樹人”為根本任務，秉承“以美育人 以文化人”辦宮理念，樹立“追求特色，創設品牌，科學發展，先進規范”工作方針。工作方面，我們立足培養青少年發展核心素養，開設藝術、體育、科技等課程，加強青少年思想道德教育，豐富少先隊活動和主題教育活動，努力形成優質型、開放型、國際型、校內與校外、校外教育與文化、普惠教育與精英教育、互聯網+校外教育相結合的校外大教育模式。

二、立足長遠，共謀合力，鑄就隊伍建設之魂

落實制度治宮，堅持思想認識和政治站位雙過硬。制度建設是政治思想工作的前提和基礎。少年宮著力打造選賢任能、干事創業的教師隊伍，堅持黨政同責、一崗雙責、齊抓共管的崗位責任機制。不斷更新完善制度，自編《方圓集》，先后出臺《東城區少年宮2016—2020年十三五發展規劃》《東城區少年宮內控管理制度》《職業道德規范》等10余項制度與舉措。全面規范選人用人、外事審批、每月財務支出通報、基建工程、物資采購等重點敏感事項監督制約機制，做到管理有規范、教學有依據，讓干部教師自覺成為制度落實的實踐者。同時，政治學習要求用好“兩本”，即理論學習筆記本、行政會議筆記本，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為全體教職工培訓的首要任務;思想認識要求牢記“兩不”，即不許會上不說會下亂說、不許當面不說背后亂說，提高政治站位，統一思想認識，嚴明組織紀律。

加強復合培養，堅持業務水平和師德修養雙提升。在育人三問基礎上深刻思考“靠誰培養人”“如何提高培養人的人的綜合素養”的問題。完善師德考核和監督體系，推動師德建設常態化。把“上好每一節課”作為師德師風建設的基本要求，把“教好每一名學生”作為師德師風建設成效的評定標準，把“做好每一次公益活動”作為師德師風建設的基礎實踐，把“樹立每一位師德榜樣”作為師德師風建設的方向引領。同時，通過專家請進來、區域走出去、人才動起來、崗位活起來等管理模式，進行青年教師“研究型”培養、專業教師“綜合型”培養、骨干教師“專家型”培養、行政干部“業務型”培養、一線教師“管理型”培養，摒棄“拉二胡”自顧自的現象，深度參與、關聯合作、共享智庫，促進業務水平和師德修養雙提升。

三、研磨項目，內涵發展，鞏固教學實踐之基

內涵建設，教科研是動力，只有進行時，沒有完成時。少年宮制定“一二三”策略。堅持以“立德樹人”根本任務為一個目標，以夯實教育教學能力、教研科研能力為兩個基礎增長點，以搭建學生展示、教師成長、科研成果推廣為三個平臺，促進少年宮教科研高質量發展。實施策略，制定了四步走戰略。第一步，個人職業規劃。扎實推進教師懇談工作，根據每位一線教師的教育思考，討論研究，幫助解決，制定個人專屬成長檔案。第二步，成長平臺搭建。在穩步落實教學常規巡視、教學質量監控等日常規定動作的同時，開展教案評優、論文評比、師徒結對、基本功比賽、專家聽評課、專題培訓、公開課交流、課題研討、榜樣人物評選等方式，為教師個人發展提供及時、精準、可持續性的能量。第三步，市級項目依托。以“三個一”項目建設為坐標，遵循教育規律、打破學科界限，聚焦時代熱點，傳承創新主題，科學制定方案、組建實力團隊，促進內涵建設橫、縱向發展。第四步，高端資源整合。著力打造“名師參與、學演結合”和“依托文化優勢、努力傳承創新”的美育滋養模式。

四、滿足需求，調整供給，塑造學生成長之德

堅持立德樹人，厚植家國情懷，推進能力素質全面提升?！伴_學第一課”專題教育活動，提出“學生五要求”“家長五做到”，家長志愿者的設立，二線人員全年1000人次志愿崗的設置，幫助學生立規矩、懂自律。5年實踐，在家長不進樓不跟班的情況下，形成了安全管理、有序教學的學習氛圍。同時，廣大教師把“立德樹人”融入課程開發、教材選擇、活動策劃、教學管理、活動育人過程中，努力讓每一名學生成為有家國情懷的人。通過開學升旗儀式、“我和我的祖國”快閃、慶祝新中國成立70周年主題教育知識巡展、疫情期間隔空同奏“我和我的祖國”主旋律等活動，全面落實德育為先育人理念。

關注學生需求，調整供給構架，促進教育教學高質量發展。供給策略上，堅持普惠公益原則，以興趣為導向，活動系統化、學科項目化，形成內容豐富的供給結構;供給方式上，堅持線上線下相結合，促進學生自主、研究性學習;供給內容上，豐富文化基礎、促進自主發展、加強社會參與;供給節奏上，長短周期相結合，增強供給對學生需求變化的適應性和靈活性。在具體做法上，一是扎實推進市教委“三個一”項目建設工作，形成項目負責機制、搭建管理運行框架、整合優質課程活動，實現零散課程到整體項目的調整轉化，實現小眾專業課到多元教育的豐富拓展。2019年，建立27個宮級項目，22個獲得區優項目、9個獲得市優項目。二是以課程融合創新、課堂變革發展、教師專業成長為重點，注重“互聯網+校外教育”的開發和利用。疫情期間，少年宮通過“藝趣學”網絡智慧課堂“停課不停學”，開展“線上調研”進行數據分析獲得學生需求，四是通過“四步網絡教學法”保障教學質量等，在提高專業技能的同時，更加注重生命教育、培養責任擔當、樹立正確價值觀。三是加強陽光藝術團、星光藝術團建設，實行團長負責制、競聘制，激發教師潛能;興趣教學、梯隊培養、重點選拔，完成普惠型與精英型教育的實踐結合;以賽促教、以賽促改、以賽促建，搭建展示平臺，鞏固發展品牌。

五、突破便捷，融會資源，強壯校外發展之體

發揮職能優勢、統領區域發展，提高藝術教育含金量。明確藝術教育辦公室工作職責，做好全區中小學藝術教育工作的組織管理與統籌協調工作。積極發揮東城區青少年文化藝術學院作用，形成課外精品特色活動“套餐”折頁，輻射八大學區，打造“宮校合作”新模式，創設“沒有圍墻的校園”，為東城區學生“個性發展”搭建好平臺。2019年，共有22門課程走進學校，累計747課時，惠及學生15000人次。

打破校園壁壘，匯聚高端資源，打造校外教育共同體。一是加強勞動教育，促進全面發展。通過學雷鋒活動、手工制作、傳統文化課程、社會實踐等多種方式，加強勞動教育。盤活區域勞動教育資源，開展國防教育、職業課程實踐、志愿服務等教育實踐活動。二是依托文化優勢，走進社會課堂。利用古都文化、紅色文化、京韻文化等文化優勢，將教學小課堂、思政小課堂與社會大課堂有機結合。三是與老舍茶館、北京演藝集團、北京保利劇院、故宮等社會團體合作，開拓少年宮發展高端平臺。四是增設中華傳統文化、曲藝等多門新項目，發揮書法培貴工作室、沈冬梅茶文化工作室等名家工作室的職能作用，形成教學、研究、實踐一體化教學模式。通過以上舉措，全面構建課堂內外深度融合、校園內外協同合作、教育資源充分挖掘的合力育人共同體。

首都教育改革的快速發展，需要我們努力跟上時代前進的步伐;人民群眾對優質校外教育的期待，需要我們不斷調整校外教育供給結構;青少年學生健康成長，需要我們逐步落實教育高質量發展的關鍵舉措。東城區少年宮將繼續高舉習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大旗幟，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，迎難而上，接續奮斗，舉全宮之力，以建設“東城品格、首都標準、中國特色、世界水平”教育現代化示范區為發展目標，辦好人民滿意的校外教育。