淺議小學語文課堂存在的問題及解決對策

楊愛玲

【摘要】隨著新技術的發展，網絡教育成為學生能力提升的重要方式。在傳統教育體制下，教學內容固定，其重復性使得教師和學生更容易對考試內容進行有效總結，使學生的平均應試水平得到不斷提升，給考試出題帶來了困境。一些考題的設計盲目地追求新穎和個性，導致學生難以有效破解，致使日常教育和實際考試之間脫節，給人才的培養帶來了消極影響。以上種種現象，意味著當代的教學已經發生了深刻變化，需要我們認清形勢，對傳統教學中的弊端進行有效革除，促使學校人才培養機制得以更有效的運行。對此，從小學語文課堂的角度對教學中存在的問題和解決對策進行分析和研究，討論當前小學語文課堂教學中存在的脫節問題，提出一些可行的解決策略，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 問題 對策

一、小學語文教學的形式變化

1.多元化的發展思潮使應試教育的理念受到挑戰。當前，社會經濟形式的多元化發展，使學生的未來出現了更多元的選擇和更豐富的可能。傳統應試教育理念和“經驗主義”陳舊思想需要在現代教育理念下進行有效的破除，才能使學生找到真正的學習樂趣，促使學生的綜合素養得到有效發展和提升。對此，教師在教學中應該堅持以培養學生的科學精神為主，降低學生的學習壓力，鼓勵學生對語文學科的意義和人文社會發展的本質進行深刻思考，促使學生對語文學習產生真正的興趣，避免長期填鴨式的教育。

2.網絡信息時代給現代教學提供了重要輔助手段。隨著信息教育的發展，信息網絡課堂逐步取代了教師的部分位置和功能，學生獲得了更多彌補和糾錯的機會，使學生的學習狀態呈現出自主獨立的發展態勢。不可否認，教師在課堂興趣引導和問題糾錯上以及紀律管理上仍發揮著關鍵作用，但是更深層次的學習往往需要學生獨立自主的進行，只有通過學生的自主探究，才能使語文知識真正被理解和內化，使學生的綜合素養得到有效提升。

3.考試過程和日常教育相脫節，導致學生的學習負擔加重。在當前小學語文教學過程中，一個重要問題便是考試出題者和學生的實際學習狀態發生了分離。出題者總是想方設法對學生的理解能力進行多樣考察，即使考試內容相對冷門、缺乏嚴謹性也在所不惜。對此，相關應試教育的基礎考試形式應該進行積極的變革，鼓勵學生對小學語文知識進行大膽的探究，在自我探究的基礎上熟練掌握，為語文知識建構合理的體系，同時避免抽象冷門習題對學生的學習積極性造成打擊和消極影響。

二、當前小學語文課堂教學中存在的主要問題

1.教師的主觀意志對課堂教學產生了鮮明影響。在當前小學語文課堂教學中，教師的主觀性格和教學方式，對學生的學習效率有著直接的影響。教師在教學中的強勢行為，會使學生處于相對被動的地位，使得學生的學習形式必須順應教師的意愿，這導致了學生的自主學習意識難以得到有效的培養，對學生的綜合素養提升產生了消極影響。

2.興趣教學在實際教學中未能有效開展。興趣教學是小學語文教學的重要手段，教師只有對學生的學習興趣進行有效培養，才能使學生對語文學習保持真實的求知欲，促使學生在處理習題和日常讀寫、生活用語中對相應的問題進行精益求精的探索。但是，在實際教學過程中，興趣教學往往被教師所忽略，只注重理論內容的單調講解，枉顧學生的反饋和出現的問題，導致學生逐漸將語文與日常生活相脫離。

3.課堂學習過程中學生處于相對被動地位，對學生的長期發展造成不利影響。在小學語文課堂教學中，學生的被動學習會導致他們逐步形成僵化的學習思維，并且導致學生的學習視野受到嚴重制約，學生的想象力和表達力以及寫作能力難以得到有效的培養，最終使學生成為傳統意義上的學習“機器”。

4.語文教學缺乏和現實生活的有效聯系。在小學語文教學過程中，大量的教學內容是從現實生活提煉出來的?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，教師在教學過程中也應該利用現實生活中的場景，使學生對語文知識形成多元的了解，從而讓學生的語文素養得到有效提升。但是，部分教師在實際教學中只重視對課本知識的講解，以及對重難點習題的訓練，缺乏對學生的大語文思維進行有效的培養，不能用敏銳的眼光來發現生活中的語文，提高自己的表達力。這進一步導致了學生在學習語文的過程中感受到了深深的挫敗感和畏懼感。

5.語文教學內容中的細枝末節、生僻知識點被放大，給學生的學習增加了額外負擔。對于一段文字過細地分析講解;不考慮教學大綱的要求，過早的出示一些學生能力之外的概念性內容。導致基礎的語文核心素養被忽視，各種細枝末節的要求被重視。這便使得小學語文教學中存在了一種畸形的教學理念，增添了學生的學習壓力，給學生的學習造成了更多困惑。

6.教師未能深層次地利用多媒體進行教學。在小學語文教學中，教師對各種信息技術的使用，仍處于相對淺顯的階段，在實際教學中仍存在諸多改進空間。例如，缺乏信息技術的系統性應用意識，缺乏信息互動教學環節，缺乏課后信息反饋環節等。

三、促進小學語文課堂教學有效開展的策略

1.教師需要對學生的學習狀態做到足夠了解。在小學語文課堂教學過程中，教師需要做到對全體學生學習狀態和能力的有效了解。在備課過程中即采用分層教學的策略，對部分學生進行基礎知識強化教育，對部分學生進行有效閱讀興趣訓練，對部分學生進行寫作能力的培養，促使小學語文課堂教學保持較高的質量和效率。

2.在教學中以學生為主體，開展積極的興趣教學策略。在小學語文教學中，教師需要認清當前教育發展的形式，在教學中采取科學合理的策略，避免出現強制灌輸教學的情況。對學生容易出現的問題和不易理解的內容，進行多種方法的強化教育和修正。讓學生對教師充分理解和尊重，對學習語文知識保持較高的學習動力和興趣。

3.堅持讀寫訓練，促進學生語文素養的提升。在小學語文教學過程中，閱讀是基礎，寫作是提升。為了讓學生能夠把語文知識運用到生活實踐中去，課本知識是例子，學習學生年齡階段應該掌握的語文知識，在這基礎上引導學生海量閱讀，從而提升學生的閱讀能力，在閱讀過程中，學習寫作技巧，敢于運用到自己的習作中，達到全面提升語文素養的目的。

4.針對性開發學生的應試能力和技巧。在小學語文教學過程中，雖然考試的試題靈活多變，讓人應接不暇。但是，試題的創造也是萬變不離其宗，不會和基礎知識、基本的語文素養偏差過大。對此，教師需要訓練學生面對難題時，對已知的學習內容進行有效運用，鼓勵學生開動腦筋，保持積極的解題意識，降低學生的盲目悲觀和厭學情緒。

5.利用多種方式創設教學情境，加強語文教學和現實生活的聯系。在小學語文教學過程中，情境教學的方式能夠加深學生對語文知識的理解，并且能促使學生保持課堂上學習的積極性和關注度。對此，教師可以通過創設情境、組織學生表演等多種形式，促使學生對語文知識形成更深刻的認識和思考，使學生對語文學習保持較高興趣。

四、結束語

總之在小學語文教學過程中，教師需要適應時代發展的要求，對自身的教學理念進行積極更新。同時，注意在日常教學中保持和學生的有效互動，讓學生對小學語文的學習保持濃厚的興趣，培養學生的創新意識，使學生的語文素養不斷提高，讓學生的全面發展得到切實的保障。

參考文獻：

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