談農村小學班主任工作感悟

王鳳 史清

【摘要】小學的學習是每個學生一生當中教育成長的開始，也是改善我國國民綜合素質的重要所在。而班主任作為一個學校教育教學工作的組織者、實施者，扮演著極其重要的角色。

【關鍵詞】農村小學 班級管理 班主任 班風

在我國的教育教學活動當中，農村孩子的受教育問題一直是大家比較關注的焦點，而農村孩子的小學教育又是整個教育過程中的關鍵和難點。如果想要搞好農村小學的教育教學，那就需要關注農村小學的班級管理工作。一個學校是由無數個小的普通班組成的，而班主任老師則是整個班級的組織者和掌舵手，是每個學生健康成長道路上的引路人，是所在班級與任課教師之間的聯系人，是學校與學生家庭之間溝通、與社會教育力量之間的橋梁和紐帶，起著非常重要的作用。

班級管理是一項非常繁瑣且復雜的工作，不僅要求擔任班主任的老師熱愛自己的本職工作，而且要有責任心，能盡心盡力的完成工作中的每一項任務，更需要我們老師采用合理的方式方法來教育每個孩子，關心愛護他們。作為農村小學的班主任，簡單談一下自己的工作體會。

一、有針對地開展班級管理活動

隨著城市與農村的經濟發展差異，農村留守兒童現象比較嚴重，有些學生的父母大多都在距離家庭幾十公里的地方打工，學生只能通過爺爺奶奶看護與教育。而由于種種原因，家里的爺爺奶奶文化水平普遍偏低，對學生的學習與教導很難產生相應的感化。同時，由于“隔代親”的緣由，爺爺奶奶在孩子的教育過程當中，往往對孩子犯的錯誤和不好的習慣不能很好的加以糾正。例如，吃苦精神差，表現在隨著生活水平的不斷提高，各種電子產品的衍生，小學生玩手機、打游戲的現象層出不窮，有的孩子還形成飯來張口，衣來伸手的習慣。作為班主任老師，我們應該詳細了解班里學生的家庭、個人性格和他們的學習習慣，然后有針對地展開班級管理，努力改正孩子們身上不好的習慣，調動他們的學習積極性，讓他們體會到學習知識所帶來的快樂。

二、平時要善用鼓勵，巧妙地批評，積極開展正能量教育

在小學階段，學生往往對老師非常崇敬，所以老師的言行對學生會產生非常重要的影響。老師的表揚和勉勵，能極大地提高學生的學習熱情。在小學生的教育培養過程當中應該以適量的表揚勉勵為主、批評引導為輔，多用他們身邊的正能量教育引導他們。老師要重視每個學生的個體差異性，對“問題學生”我們應該首先從關愛的角度出發，把每個學生當成自己的孩子，用自己的人格魅力去感化他們，學會換位思考，設身處地地以孩子能接受的方式進行啟發引導。我們要善于發現孩子們身上的優點，放大他們的優點，讓他們能感受到老師的關心和愛護。

三、老師適當的勉勵，是激勵每個孩子不斷進步的最好源動力

我國春秋時期偉大的教育家孔子說過這樣的話“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。要求孩子們做到的，我們老師自己必須要先做到;要求孩子不能做的，我們自己帶頭不做。俗話說得好，誰用心愛孩子，孩子就會愛他。只有用自己的愛心去關心愛護孩子，才能教育孩子，愛是班主任與學生溝通感情的橋梁。教育要求我們老師首先要教會學生學會如何做個對社會有用的人，其次才是教會學生學會如何去學習文化知識。所以，根據小學生的這種心理，我們老師在選擇培養班級干部隊伍的時候，可以采取競聘上崗的形式，讓每個學生勇敢地表達自己的想法，他為什么要選這個干部，當選以后他會怎么做，從小樹立一種“我能行”的理念。除此之外，還可以讓每個學生都做班級的管理者和小主人，輪流每個學生當一天班長對班級進行管理工作，并認真寫下自己當班長這天的心得體會。作為班主任，一定要鼓勵學生勇敢地開展自己的工作，嚴格要求自己，努力培養每個學生的集體榮譽感，使班級充滿活力。

四、開展形式多樣的班級活動，有效促進良好班風的形成

豐富多彩的班級活動，是建立一個班級優良班風和發揮一個集體教育功能的根本，也是每個孩子開展自我教育的方式。班主任老師應該結合自己班級的實際情況，制定舉行各種活動，通過活動既豐富學生的學校生活，也能讓他們展現自己的能力。比如，召開針對性強、聯系實際又比較貼合生活實際的主題班會;開展學習、紀律，衛生等個人綜合素質評價活動，充分利用班級評比欄，培養班級每個學生之間良性的競爭意識?？傮w上說，因為農村與城市存在很多層面的差異，所以農村小學班主任的肩上承擔著更大的責任與義務。這就要求我們老師在實際的工作過程當中，能夠從地域差距、學校實際以及每個學生自身的實際情況出發因材施。

筆者自從參加工作以來，一直堅守在偏遠山區和孩子們一起工作生活。在與他們相處的過程中，深深地體會到了農村孩子對知識的渴望和對未來生活的暢想。我們要用自己的學識、愛心和對工作的激情，去關心幫助孩子們實現他們的理想，彰顯新時代農村老師的風采！

參考文獻：

[1]白潔，冀校靜，白利燕.農村小學班主任工作漫談.高等函授學報，2009，（11）.