新媒體運營與大學生創新創業實證研究

【摘要】隨著信息化時代的到來，以“互聯網+”為平臺的新媒體運營形式越來越普及。在高校人才培養過程中，借助于新媒體運營的方式，將大學生創新創業的項目融合到新媒體運營之中，實現項目從設計分析到具體開展實施、從人才選拔組建到獲取實踐成果，新媒體運營同大學生創新創業實踐的聯系變得越發緊密。為此，不斷增強新媒體運營與大學生創新創業的緊密結合，能夠更好地開辟學生創新創業思維、拓展學生創新創業能力與時俱進、不斷提升。

【關鍵詞】新媒體運營;創新創業;實證研究

新媒體運營，是以“互聯網+”作為重要載體和平臺，將新媒體環境中的小程序、公眾號等新興媒體手段，來積極為商業化產品、社會化服務、教育指導理念等內容進行推廣、營銷和宣傳。此外，對于新媒體運營所具有的含義，還有一種更為寬泛性的解釋，即利用新媒體作為傳播手段，將內容、活動、產品以及用戶四個傳播模塊匯總在一起。在大眾創業日趨繁榮的當下，“互聯網+”的新媒體形式逐漸豐富起來，例如微信、微博、抖音等自媒體，除了具有社交屬性外，也具有為大學生創新創業提供了更好的平臺。尤其是作為對微信的廣泛利用，成為大學生構建團隊、形成團隊運營最為成功的方式。為此，將新媒體運營與大學生創新創業進行緊密銜接，可以更好的證實二者對于大學生未來職業生涯規劃發展所具有的積極效用，也能夠實現國家經濟多種發展模式的齊頭并進。

一、新媒體運營的現狀和時代特點

（一）新媒體運營的現狀

相較于報紙、電視、廣播等傳統媒體，新媒體兼具有數字信息化技術、網絡通信技術、移動終端技術，是將“互聯網+”作為媒體承載平臺形式，利用無線通信網絡與有線網絡通信手段，將個人與企業的電腦、手機以及數字電視等終端設備統一進行有效銜接，向廣大的新媒體客戶提供互聯互通的信息，以及娛樂化項目內容所形成的傳播方式和媒體形態。近些年來，我國隨著“互聯網+”的快速發展以及5G技術的官方應用，數字信息化發展的腳步已經越走越快，大數據互聯時代也在悄然改變著社會群體的學習與生活。微信、微博、抖音等諸多自媒體也隨著新媒體運營的普及化而逐步為大家所接受。

（二）新媒體運營的時代特點

其一，運營方式多元化、社交化。相較于傳統媒體運行的單一化、單向性以及用戶不可選擇性，新媒體運營的具有多元化、社交化的新特點。這使得接受傳統媒體服務的用戶在面對與信息滯后性方面，在新媒體運營的過程中有了較大的改觀。新媒體運營不僅徹底改變用戶在接受媒體信息時的被動地位，能夠利用新媒體進行即時的互聯互通，也能夠實現自我對于信息的有效選擇。利用新媒體運營平臺，所傳播的信息內容可以為用戶所接受，也可以為用戶進行及時反饋，從而為信息使用的高效性奠定較好的基礎;其二，運營獲取的方式較為移動化、碎片化?！盎ヂ摼W+”的快速發展，使得網絡通信與移動終端設備的連接更具有快速性和便捷性。用戶獲取信息的手段不僅僅局限于PC端，新媒體的運營使移動設備有了更為廣泛的界定。手機、平板已經逐漸成為人們獲取信息內容的“無形之手”，新媒體運營的主體方也可以有效利用HTML5技術來進行更為生動的信息發布，從而達到移動設備所需要的最好展示效果，增強用戶的體驗感;其三，表現方式更具多樣化和多元化。新媒體運營所具有的特點，是通過文字、圖像、音頻等方式形成充分結合，利用同一空間下的媒介方式，將信息內容予以充分展開，使得信息表現更為多樣化與多元化，并且能夠保持同時代發展的緊密協調，從而不斷擴充新媒體運營下的信息內容。此外，利用新媒體多種手段的表達和傳播，可以讓用戶擁有更好的身臨其境的體驗感，滿足于用戶的感官需求。

二、新媒體運營與大學生創新創業的運作模式

（一）廣告運營的變現模式

新媒體運營是“互聯網+”模式運營在新時代經濟發展諸多形式的重要體現。利用新媒體運營的方式來，推進互聯網商業模式運營，廣告依舊是最為重要的推介手段之一，作為大學生創新創業的運作模式，同樣需要將廣告所形成的商業效應充分展現出來。對于新媒體運營中廣告收入獲取的兩種方式，一種是利用新媒體運營者在平臺上直接轉發或運營項目中植入，另一種則是利用新媒體平臺進行廣告的有效分成。例如，在微信公眾號、微博插入廣告、抖音視頻廣告等方式，都屬于新媒體運營過程中網絡廣告的展現形式，同時也成為新媒體運營者同商家直接分成的重要手段。因此，廣告運營的變現模式可以為大學生創新創業提供新媒體平臺。

（二）有償知識提供模式

有償知識提供模式，是將知識利用新媒體運用的平臺，轉換成用戶所需要的產品或服務內容，并實現其所具有的商業性價值?，F如今，新媒體運營所具有的蓬勃發展趨勢，使得用戶的需求也逐漸多樣化、多層次化，進行有償知識提供的模式已經逐漸為社會群體所接受，這也意味著體驗感會越好、效用性會越強。依據社會群體對于需求所形成的劃分，新媒體運營環境下的有長知識提供內容，通常包括音頻視頻、圖文分享、問題解答、視頻直播、付費點播等方式。從實際市場的調研情況來看，在多樣化的有長知識提供模式下，以音頻和視頻為主要內容的產品服務最受青睞。為此，也為新媒體運營與大學生創新創業的實踐開展，找到了一個更具有經濟效應價值的商機。

（三）創新電子商務模式

在移動“互聯網+”的發展時代，新媒體依托于互聯網的便捷性、廣泛性特點，對于電子商務形成有效的承載，使得傳統線下銷售行業的發展遭遇到極大挑戰。與此同時，電子商務的發展也充分利用“互聯網+”當中的新媒體來降低自己在商品銷售與服務提供中的流量負擔，為全新的銷售渠道打開更為廣闊的空間。大學生創新創業的過程，要以降低成本、增強經濟效益為目標，對于開銷較大、成本較高的創新創業項目盡量避而遠之。而新媒體發展形勢下所創新的電子商務模式，能夠利用微信、微博以及抖音等自媒體平臺進行項目的發布，從而促進電商產業的創業項目能夠逐漸步入發展軌道。

三、新媒體運營與大學生創新創業相結合的路徑與策略

大學生將所學習的專業知識和技能，運用到新媒體運營過程中，可以更好地為創新創業發展奠定重要基礎?，F如今，為了更好地迎合創新創業發展的時代要求，高校利用所開設的特色化專業同新媒體發展形成有效結合，在實踐育人的基礎之上借助新媒體平臺和工具開展特色化創新創業實踐活動。

（一）新媒體運營結合創新創業實踐項目的日常管理

大學生在創新創業過程中對于新媒體的運營，需要學生團隊成員在指導教師的引領下進行有效的日常管理。從宏觀層面講，專業指導教師利用技術經驗做好新媒體運營的輔助管理，并依據學生的實際狀況、課程安排、綜合素質能力等因素，將學生分為若干小組進行日常項目運行的維護和管理。并指定具體的團隊負責人，帶領全體組員進行日常具體運營操作和監管。此外，將新媒體運行的模式逐漸向企業化運作模式進行轉化，使得運行更具有系統管理性。面對市場需求的不斷變化，創新創業項目的多樣化也日趨突出，這需要創新創業項目發展更具有市場適應性。為此，在新媒體實際運營過程中，教師要為學生給予充分指導，確保新媒體在創新創業實踐項目的日常管理中，更好地適應于市場變化，為創新創業項目的開展獲取最大的效益。

（二）新媒體運營需要大學生創新創業實踐的有效開展

對于新媒體平穩有效的運營，需要得到硬件設施的必要投入，而這也成為高校利用新媒體，進行創新創業項目落實開展的重要工作內容。在硬件設施的投入方面，學校應當將項目所需要的辦公場地、設備設施等必要條件提供給大學生創新創業項目組，滿足于新媒體運營所需要的硬件資源。在人員配備方面，學校應當為大學生創新創業項目團隊，選擇業務能力強、綜合管理水平能力高的教師擔任指導教師，不僅要能夠懂得創新創業項目管理的知識，也要兼具對于新媒體運營技能知識指導的能力。此外，在學校條件所允許的情況下，可以通過聘請電商企業人才或專家，為大學生創業團隊進行必要指導，使得大學生創業能力能夠更好、更快地實現提升，幫助大學生更好的創新創業理論同項目實踐開展相結合。

（三）新媒體運營為創新創業項目的發展營造出更加完善的前景規劃

其一，要以機制建設的不斷加強，來提升新媒體運營為大學生創新創業項目發展所形成的保障效應。新媒體良好的運營，是促進大學生創新創業獲取成功概率的重要保證。為此，要以提高廣大師生的參與積極性，將機制建設引入到新媒體運營過程之中。一方面，要將新媒體創新創業團隊納入到實踐教學體系，并以學分激勵機制為學生更加積極主動參與到項目建設與發展中形成重要前提。另一方面，將專業教師以及創業指導教師為學生提供的指導工作所獲取的成果，納入到教師考評之中，并且計入每年實踐類型課程的工作量。此外，強調新媒體運營過程中創新創業項目的考評，要以項目開展的具體過程作為考評內容，綜合考察項目組學生在項目研發、實施過程中的參與情況以及工作態度，并將最后的成果形成較為精準的考核評價準則，對工作認真負責的學生給予物質和精神獎勵，從而更好地吸引更多學生參與到新媒體運營同大學生創新創業相結合的過程中來。其二，強調創新創業項目要分層次開展和實施，尤其注重參與學生的個性化培養。對于新媒體基礎知識較為欠缺、實踐技能水平相對較低的大學生，需要先為學生進行缺陷的彌補，增強學生對于創新創業項目的興趣，強化學生對于新媒體運行技術的有效掌握。與此同時，在項目的實施過程中，要根據學生的興趣、專業特長以及對于新媒體運營所具有的技術能力，進行具有針對化的個性培養，使得創新創業項目在開展過程中，參與學生能夠各盡所能地發揮自我優勢，為團隊的發展和項目的有效開展奠定重要基礎。其三，加強校企之間的深度合作，形成項目實施與市場需要緊密銜接。新媒體運營是為了更好地緊隨社會的發展與市場的變化，將應用型和創新性的創業項目特點能夠實際落實到市場發展中去，并依據市場的變化而進行策略的調控。為此，通過新媒體運營進行創新創業項目，大學生應當借助于學校的平臺，利用可以合作的契機同企業進行更為深度的校企合作，不僅要將項目團隊的人員派送到企業進行學習和實踐鍛煉，更要利用企業對于市場變化所形成的認識來收集更多的資源信息，成為創新創業對接市場需求的重要方式。此外，利用學校已有的創新創業項目團隊，不斷加強校企合作的實訓形式，為新媒體運營過程中的大學生創新創業實踐團隊，搭建更具有實訓意義的平臺。由以上三點作為基礎，新媒體運營為創新創業項目的發展營造出更加完善的前景規劃，具有重要的保障作用。

四、結語

依據新時代的發展要求以及教育改革趨勢的不斷深入，新媒體的廣泛應用成為大學生創新創業發展的重要依靠手段。借助于“互聯網+”便捷、快速的特點，將新媒體運營更好地為大學生創新創業發展、項目的有效實施而服務，不僅增強大學生新時代互聯網思維與新媒體平臺的管理和運營能力，也為大學生創新創業的成本支出降低、風險管控得當以及效益回收穩定創造較好的條件。通過新媒體運營同大學生創新創業的有效結合，可以更好地增強大學生參與創新創業項目的積極性，使得大學生未來個人成長以及職業規劃都能具有較為合理的期望值和可以預期實現的可能。

參考文獻：

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[2]李雪嬌.“工作室制”的職業化力培養研究[J].職業教育研究，2019（08）

作者簡介：

楊婷婷（1982.7-），女，廣東高州人，助理研究員，主要研究方向：職業教育教學管理