以實踐教學激活思政課堂提升高校思想政治教育親和力

文姚麗 胡菊芳

摘要：通過六年多的教學實踐，堅持以學生為中心、教學實踐的適應性、以問題為導向等原則，初步探索了“小班授課一課題（項目）研討一才藝展演一專業特色”的大思政課教學模式。新時代高校思想政治教育面臨新的機遇和挑戰，需要深刻把握高校思政課實踐教學的著力點，以問題為導向，以互聯網技術與大數據、學科交叉與融合、提高教師素質隊伍等為抓手，讓思想政治教育更具親和力。

關鍵詞：大思政教學模式：實踐教學;問題導向：提升親和力

文章編號：978-7-80736-771-0（2020）01-093-03

一、歷史回望：實踐教學中應把握的原則與經驗總結

一是以學生為中心的原則。不同學科、不同專業的學生知識結構、學科方向、興趣點各有千秋，實踐教學項目應盡可能體現學科、專業、知識結構、興趣點以及學生自身特點，在項目設計與實施過程中以學生為中心。如2018級新聞傳播學院廣播電視編導專業的學生是藝術類招生，文化基礎課稍差，授課期間發現學生上課“抬頭率”不高，因而在教學過程中將思想政治課與專業結合，發揮新聞傳播類學科學生的特長，如在《中國近現代史綱要》的實踐教學過程中，根據廣編專業的學生專業背景設計了才藝展演，鼓勵學生發揮興趣及專業特長，并結合近現代綱要所講授的理論內容，創造歷史舞臺劇如《劉胡蘭》、《雨花臺》、《金陵十三釵》、《雪山小太陽》及詩詞朗誦《黃花崗》、《黃河大合唱》等。從實踐教學效果來看，不僅豐富了課堂教學內容，而且培養了學生對近現代史的熱情，有利于激活思政課堂，深入貫徹了大思政格局背景下的思政課程和課程思政結合的原則。

二是教學實踐的適應性原則。作為法學類院校，教學實踐項目的設計不僅要體現法學類院校及法學專業的特點，還必須充分發揮學校、教師及學生自身特有的師資優勢。具體做法如下：一是在2018級民商法專業的實踐教學中，引導學生比較南京國民政府《臨時約法》與新中國成立初頒布的《中華人民共和國憲法》以及歷次修憲的內容做以對比分析，從不同時期修憲內容的變化演繹歷史變遷。二是在認真學習十九大報告、十九屆四中全面的深刻體會上，以“精準扶貧”、民生保障為切入點，鼓勵學生分組討論并梳理習近平總書記關于精準扶貧及民生保障的系列論述，查閱相關期刊文獻，并搜集各地精準扶貧的具體政策及相關措施及實效，不僅提高了實踐報告的質量，且引導學生將習近平總書記關于精準扶貧、民生保障的論述與社會實踐中的精準扶貧、社會保障及慈善事業相聯系，力求做到理論與實踐結合，培養學生扎根于基層社會的精神。三是將《中國近現代史綱要》中的理論與課題項目相結合，將學生分為若干組，分別參與中國共產黨在延安時期的減災防災、軍人優撫、兒童保育、醫療衛生等相關民生保障政策的研究，不僅鍛煉了學生對歷史史料的整理與分析，且學生通過參與課題有助于深入了解中國共產在延安時期的民生保障政策，有助于理解中共產黨如何貫徹群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，有助于更為深刻的理解中國共產黨在抗戰中的貢獻，有助于深刻領悟中國共產黨為什么服務的宗旨。通過以上三方面在實教學實踐中的探索與創新，實現了習近平新時代中國特色社會主義思想、思政課理論教學以及實踐教學的結合與統一，實現了教學與科研的結合，將科研作為教學的有力支撐，做到教學相長，實現了全過程育人。

三是以問題為導向的原則。以學生關心的熱點、難點問題為中心，在本科生導師制的教學實踐指導過程中，組織學生以“兒童福利”為選題，首先通過查閱大量文獻了解并掌握學術界的研究成果，在此基礎上聯系兒童福利院等實務部門考察參觀，將專業理論與實踐結合，深化學生對社會保障的領悟。根據2017級金融工程專業本科導師制學生反映的高中和大學生活差異大、集體活動少等問題，針對讓學生盡快適應大學生活的問題，組織學生為西安市第二社會福利院全體職工和殘障人士開展慈善義演的活動，不僅豐富了殘障人士的日常生活，而且將社會實踐融入立德樹人、全過程育人、全方位育人之中，發揚學生繼承仁愛的傳統美德，且培養了學生的慈善意識和人人慈善的校園氛圍。

四是契合性原則。實踐教學是課堂理論教學的延伸和拓展，與理論教學相互支撐相，互為補充。在2013級社會工作專業《社會福利》課程的實踐教學過程中，深刻把握社會福利教材體系，抓住《社會福利》這門課的重點和難點，首先開展與西方社會福福利體系的對比，深化西方社會福利理論的領悟。其次，在教學過程中以當代中國社會福利政策為重點，積極引導學生關注當代中國社會福利政策發展走向，并結合社會福利實踐發展中的熱點問題開展實踐調研，如老年人福利、兒童福利等。最后，結合社會福利理論和中國社會福利政策的內容，開展實踐教學。在六一兒童節之際，組織學生前往西安市兒童福利院開展教學實踐教學，不僅有助于了解西安市兒童福利院在撫育孤殘兒童的具體實踐，且觸動了學生為孤殘兒童獻愛心送祝福，弘揚慈善文化，實現了課堂理論教學、社會實踐教學及大思政教育的完美契合。

經驗總結。通過六年來在教學方面的大膽嘗試和創新，初步探索了“小班授課—課題（項目）研討——才藝展演——專業特色”的大思政課教學模式。將教學與科研深入融合，樹立了立德樹人、全方位育人的理念。在實踐中進一步踐行“把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實踐等結合起來”。

六年來，通過思政課理論、本科生導師制、專業課程思政、實踐教學等各種形式，鼓勵學生全方位、多層次參與實踐教學，如以辯論賽、情景劇、知識競賽、課題（項目）研討等形式，讓學生在互動中學會思考，堅定立場，以提高教學針對性、時效性、說服力、感染力為目標，創新思政課教學新路徑、新方式。讓思政課走出教室，與實踐結合、生活結合、與社會結合，以實踐教學激活思政課堂，提升高校思想政治教育親和力。

在教學方法力求創新，將“案例教學”引入思政課教學課堂，探索構建“思政理論+課外實踐（社會實踐、才藝展演、社區服務、課題研究、西部支教等）”課堂與課外實踐的多層次互動。將課堂教學與實踐教學緊密聯合起來，選取貼近大學生生活、貼近現實的案例，推動教材中的理論體系向教學體系、信仰體系轉化，踐行“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待?！?/p>

二、任重道遠：深刻把握高校思想政治工作實踐教學的機遇與挑戰

一是深刻領悟實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環節。中共中央中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強實踐教學基地建設?！?/p>

二是準確把握高校思想政治工作的時代機遇，構建全員育人大格局。準確把握新時代高校思想政治工作新定位，認識和把握高校思想政治工作時代邏輯的著力點在于堅持全員全過程全方位育人。在實踐教學中要“以推動課堂教學革命為突破口，切實提高人才培養能力。要實現從“教為中心”向“學為中心”的轉變，淘汰“水課”，打造“金課”，以信息化教學作為支撐，以改進教師評價和學生學業考核制度為保障，向更高階的課堂邁進?！?/p>

三是深刻領悟高校思想政治工作的時代挑戰，打造高水平本科教育。靜心科研與潛心教書育人是應對高校思想政治教育挑戰的突破口，也是創新思政課程體系，構建綜合立體的育人體系，提高本科教育水平的關鍵所在。一要投入精力努力構建全員參與的人才培養機制：二要引導教師潛心教書育人：三要靜心科研，引導學生內化學習。

三、砥礪前行：準確把握高校思政課實踐教學的著力點

一是互聯網技術、大數據在高校思政課實踐教學中的應用。大數據有助于及時、真實地反映學生的精神需要和思想傾向，同時也為思想政治教育及研究提供了現實基礎?？梢哉f，大數據與“互聯網+”為思想政治理論課教學增添了新的活力和手段。隨著我校5號教學樓智慧教室的推廣及應用，在今后課堂教學中，將移動互聯技術納入思政課教學，構建信息化交流平臺，及時了解學生思想動態，健全學生意見反饋機制和問題解決機制，進一步拓展實踐教學平臺。

二是高校思政教育實踐教學需要整合并完善學科的交叉與融合。作為法學類院校，思想政治教育資源的創新整合需要完善學科的交融性，需要處理好思想政治教育資源與其他學科之間的關系，即需要創新性整合馬列學科、法學學科、法外各學科的優勢，發揮各學科在大學生思想政治教育方面的作用，形成有效的實施機制。全校應當上下形成合力，把思想政治實踐教學貫穿教育教學全過程，搭建高校思想政治工作合力育人平臺，實現教學實踐在各學科之間的交叉和融合。首先，學校層面重視，以提升本科教育為契機，在學校院校兩級改革的背景下，增強全校上下改革的信心和魄力。其次，做好頂層設計，以思政育人為主線，形成“大思政”思政教育格局，充分發揮教師、輔導員、各職能部門（學工部、宣傳部、教務處等）合力育人作用，以增強思想政治教育實踐教學的工作機制，最后，形成有效的實施機制，周密組織實施，且建立實踐教學評價機制。

三是高素質教師隊伍是開展實踐教學的基礎。通過各種形式加強教師思想政治工作，建設一批以中青年為主的“真信仰、真科研、真教學”的高素質教師隊伍。我校已開展教師校外掛職鍛煉計劃，通過校外掛職，建立與實踐部門的聯系，拓展我校實踐教學平臺，形成學術特質鮮明學科研究隊伍，強化學校與實務部門雙向協同育人機制。實施并形成馬理論研究——社會實踐教學——政府資政的理論和實踐教學體系，產生一批政治立場堅定、學養深厚、在我省馬克思主義學科領域有重要影響力的學術帶頭人與中青年學科骨干。

四是積極將紅色教育融入高校思政教育實踐教學。習近平總書記強調，“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好?！边@為紅色教育融入高校思想政治工作指明了方向。西北政法大學起源于陜北公學，有紅色血脈與紅色基因。進入新時代，西北政法大學應繼承“老延大”優良傳統，落實立德樹人根本任務。具體體現在：“一是創建中國共產黨紅色育人傳統標桿大學的辦學目標，二是構建立德樹人、德育為先思想政治教育的新模式，三是構建德法兼修、理實并重的法治人才培養體系?！?017年6月，西北政法大學成立了紅色文化研究中心，整合校內外經驗豐富、學養深厚的專家學者開展紅色文化資源研究，推出一批高水平的理論研究成果，在我省乃至全國弘揚紅色文化資源所承載的正能量。我校紅色文化研究中心先后與各革命紀念館、紅色教育基地等簽訂了實踐教學基地，其目的是推動紅色文化資源融入我校思政育人實踐，面向師生全力拓展紅色文化實踐教學。在今后的實踐教學中應當充分發揮老延大傳統與實踐教學優勢，要在紅色基因的傳承中全面提升立德樹人的質量。

五是以問題導向，讓思想政治工作有活力。在學科建設方面，以馬學科一級學科評估和一級學碩申報為牽引，加強馬院師資隊伍建設，加強高質量科研成果的產出并轉化為實踐教學，提升課程思政的實踐教學效果。以思政課教學中的問題導向，轉變教學方法，提升高校思想政治理論課程的親和力和針對性，探索適合不同專業背景的思想政治教育模式，以實踐教學為突破口，提高思政教育的親和力。