小學英語教學中德育滲透的有效策略

全淑明

摘? 要：素質教育背景下，德育工作是促進學生全面發展的關鍵前提。小學生正處于身心發展的奠基階段，落實德育工作更是實現立德樹人教育的重要基礎。在小學英語教學中滲透德育，既是當前素質教育深化推進下的教學要求，也是實現教學目標的關鍵。因此，在小學英語教學中，教師應當充分結合教材內容，使其與德育緊密結合;采用多元教學方法，實現德育的全面滲透;加強禮貌用語口語練習，進行有效德育引導。

關鍵詞：小學英語教學;德育滲透;策略研究

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-266-01

引言

隨著現代教育理念的不斷發展，德育在學校教育中的重要地位不斷突顯。德育在教育各階段、各學科中的滲透落實是必要的?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用;是解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題的重要指導。小學階段是學生培養正確三觀和良好行為習慣的關鍵時期，要求小學各學科教育全面落實德育工作。因此，在小學英語教學中，教師需要重視滲透德育工作，在提高學生英語知識與能力的同時，重視采取有效措施培育學生良好道德情操，引導學生思維發展，為學生實現全面發展發揮重要促進作用。

一、深入挖掘教材內容，緊密結合德育

教材是教師開展教學活動的重要依據，也是知識傳遞的重要載體。教師在小學英語教學中滲透德育，必然不能脫離于教材。新課標下，小學英語教材不斷改進，其內容豐富，形式多樣，同時也廣泛涉及文明禮儀、友愛互助、健康習慣、行為規范等各方面德育內容。教師在教學過程中，通過深入挖掘教材中的德育內容，將教材教學與德育緊密結合在一起，從而確保德育在課堂教學中的有效滲透。

例如，在小學四年級英語教材中，具有豐富的側重人際和個人行為規范的德育內容。如四年級上冊第一單元“my classroom”單元，包含多處我們的新教室，共同打掃教室等方面的內容，通過這些內容可以培養學生熱愛集體，維護班級等方面的情感態度;第三單元“my friends”單元中，包含著小動物共同拔蘿卜的故事內容，在這個故事中內涵的德育內容就是教導學生樂于助人，在他人有需求時能夠伸出援手，并且通過互幫互助、團結合作能夠共同克服困難。教材內容中豐富的德育內涵是教師在教學中滲透德育的重要依據，小學英語教師應當具備挖掘教材德育資源的能力，將教材內容與德育緊密結合，從而實現課堂教學中德育的滲透。

二、采用多元教學方法，全面滲透德育

當前，隨著素質教育的深化推進以及現代教育科技的重要輔助，在小學英語教學中，單一灌輸式教育已經逐漸退出歷史舞臺，教師多元化教學手段豐富應用。在德育滲透工作中，教師可以利用多元化教學方法，實現德育在教學中的全面滲透。

例如，在進行“meet my family”一單元教學時，教師可以讓學生思考“why do they like their jobs？”的問題，然后引發學生思考不同職業的重要性，并通過小組合作的方式，說一說自己父母長輩的職業以及重要性。在小組合作討論的過程中，不僅能夠讓學生聽懂、會說、會用關鍵詞、句型，掌握英語知識與技能，同時還能夠培養學生尊重和熱愛不同職業的情感態度。又如，在進行“what time is it”單元中的“hurry up”教學時，教師可以通過實踐活動教學形式，為學生留下一天的實踐記錄作業，先讓學生列出一天的時間計劃表，按照時間表分成“It is time to/for……”，然后從一天的起床開始，按照時間表上的規劃記錄，在最后總結自己是否嚴格按照時間表進行。通過實踐活動的方式，不僅能夠讓學生通過投入到學習活動中獲得英語能力的發展，同時也有效的培養了學生在日常生活中的時間意識，引導學生在日常生活中要嚴格要求自己，遵守時間，養成良好的生活與學習習慣等。

三、加強禮貌用語口語練習，做好德育引導

英語作為一門語言學科，口語練習是英語學習中的重要部分。教師在指導學生口語練習中，需要重視對禮貌用語的運用，通過引導學生練習英語口語中的禮貌用語，滲透德育，潛移默化實現對學生的引導。例如，教師在教學過程中，可以結合教材，組織學生進行禮貌用語的口語練習。如在進行“my friends”一課教學時，教師可組織學生運用“thank you、excuse me、after you”等禮貌用語的口語對話，既可以提高學生對禮貌用語的掌握與運用能力，同時也可以有效滲透德育。

此外，在小學階段，很多學生出于對教師的崇拜、喜愛甚至畏懼等心理，會關注并模仿教師的言行，將教師作為榜樣。因此，小學英語教師在課堂教學中，還必須要重視自己的言行態度以及儀表，在與學生交流過程中，注意語調溫和，態度親和，語言運用正確。例如，教師在課堂教學中，需要學生幫忙做示范時，可以用“Can you help me？”進行禮貌詢問，在得到幫助后，及時給予“thank you so much”的禮貌反饋;在教學過程中，教師如果偶爾出現錯誤，也要及時說出“sorry”等。從細節出發，注意在課堂教學全過程中對學生進行德育滲透與引導，為學生營造全面、全方位、全過程的德育環境，加強對學生的德育引導。

總結

綜上所述，德育工作不應局限于德育課堂，而需要教師在各學科教學中全面滲透德育內容。小學英語教師在教學過程中全面滲透德育，就需要充分把握教材中豐富的德育內涵，不斷豐富教學方法，在英語教學全過程中實現德育有效滲透。同時，還需要注意在日常教學中的以身作則，為學生進行良好的示范，發揮教師引導作用，培養學生良好的道德品質與行為習慣，實現小學英語教學中德育滲透的目標。

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（作者單位：廣東省湛江市麻章中心小學，廣東? ?湛江? ?524000）