英語青年教師專業發展的途徑研究

【摘要】教師專業發展是指教師在經過相應的發展時間后能夠符合其專業性職業標準的過程，可以說，英語青年教師的專業發展直接關系著英語教學改革能否取得成功，對提高英語教學質量有著重要作用。

【關鍵詞】英語青年教師;專業發展;途徑

【作者簡介】魏素榮，唐山市古冶區開灤第二中學。

在我國大力推廣和實施教育改革的背景下，各學校的辦學規模急劇擴大，大量的青年教師積極投身于英語教學事業中。新課改實施以后針對英語教學提出的新理念、新內容、新方式，給青年英語教師提出了更加嚴格的要求，使得廣大青年教師的專業發展空間更加開闊。本文筆者主要對英語青年教師的專業發展途徑進行深入研究，并在此基礎上提出切實可行的發展策略。

一、教師自身做出積極反思

重視做好教學反思，不僅是英語青年教師專業發展的重要保障，還是提升教師綜合素養和教學能力的有效途徑，對于推動教師專業發展具有重要意義。青年教師具備的最大特點就在于知識結構更加新穎，在開展教學活動時能夠大膽創新，然而教學經驗和熱情有所欠缺，基于此，反思成為有利于青年教師專業成長和發展的有效途徑。通過及時作出教學反思，助力青年教師發現自身教學存在的不足，并采取有效的應對措施，進而提高自身執教水平，從而逐步成長為專家型教師。

二、健全英語青年教師專業發展制度

首先，學校方面應重視制定健全完善的英語青年教師繼續教育制度。學校要結合“兩法”編制相關繼續教育制度，并牢牢結合自身學校的具體發展規劃，引導青年教師樹立長期規劃意識，并尋找有效方法調動教師參與繼續教育的積極性。針對英語青年教師的繼續教育要提出明確的要求，使其充分認識到在新課改背景下接受繼續教育是必然趨勢，是促進專業發展的必然舉措。其次，創建完善的青年教師評價體系。以往的評價方式存在一定不足，屬于一種帶有獎懲性的靜態評價，將青年教師主體放在被動地位，使其難以發揮工作積極性，嚴重阻礙專業發展的不斷前進。想要充分發揮出評價對于促進英語青年教師專業發展的作用，就需要學校不斷完善傳統的評價制度，制定發展性評價。在進行評價時，學校應重視凸顯青年教師的主體地位，引導其自主參與到評價自身專業發展情況的活動中，通過自評、互評等方式，及時發現和解決自身存在的問題，明確發展方向、找到發展動力。最后，在設計英語青年教師評價方案時，學校要根據教師自身教學和專業發展等實際情況，制定個性化評價方案，給予每位英語青年教師具備針對性的指導意見，如改進措施、專業發展目標、進修要求等，深入挖掘英語青年教師的潛能，助力其取得更好發展。

三、立足校本平臺、科學管理教師隊伍

學校作為英語青年教師成長與發展的搖籃，強調將繼續教育、教學實踐與教育研究有機結合，旨在為英語青年教師提供最佳的專業發展形勢與職業生活方式。經過實踐調查可以發現，英語青年教師專業發展的重要渠道就是接受校本培訓以及校本科研。學校要在立足于校本平臺的基礎上，采取多樣化措施，助力英語青年教師取得更好發展，具體可從以下方面入手：首先，“青藍工程”的實施。落實“青藍工程”專項負責人，管理“青藍工程”的制度建立、實施過程以及考核驗收等內容，嚴格遵守“青藍工程”中有關青年教師的具體培養要求，引導英語青年教師制定個人發展規劃，認清專業特長，形成清晰明確的發展方向以及發展途徑。與此同時，充分發揮校內骨干教師的引導作用，全面落實傳、幫、帶工作，助力英語青年教師快速成長。其次，積極舉辦以校為本的教研活動，“校本教研”是在新課改實施以后被提出的更為先進的學校教育研究策略。旨在讓青年教師及時發現和改正自身存在的問題，通過自主反思、同伴互助等方式尋求有效解決措施，以促使英語青年教師在不斷反思和積極研究中增強自身的實踐教學能力，如此有利于推動專業發展進程。最后，開展教育科研。編制健全完善的教育科研制度，及時傳遞學校教育科研的具體規劃、要求和目標，確立相應的獎懲措施，重視引導英語青年教師提高科研的意識，并結合實際教學工作和自身特點實施教育科研。學校應將其作為常規工作內容進行管理和落實，確保教育科研工作的常態化。密切銜接起教育科研、素質教育工作、英語青年教師專業發展等內容，確保全面發揮其實際價值和作用，從根本上提高英語青年教師教科研水平及能力，促進教師專業發展，進而實現學校的長足發展。

四、結語

在新課改持續深入的背景下，國家和社會對于高等教育提出更加嚴格的要求，這就需要學校和英語青年教師積極配合、共同努力，把英語青年教師的專業發展提高至教育事業的戰略層次，并將其作為學校和教師實現長遠發展的目標，堅持不懈地進行下去。

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