初中英語寫作課堂教學策略的研究

【摘要】英語寫作是一種檢驗學生英語水平的方式，教師能夠通過學生的英語寫作來發現學生英語學習的不足之處，從而進行針對性地教導。本文主要探討了初中英語寫作教學中存在的不足之處，并提出了相應的解決方法，以供借鑒。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;教學方式

【作者簡介】張翠生，甘肅省白銀市景泰縣第六中學。

初中階段的英語是較為基礎的語法和詞匯等，學生掌握了這些基礎的語法應用和詞匯能夠對今后的學習和工作起到積極的作用，但是由于學生個人因素和其他因素導致很多的中學生的英語寫作水平低下。因此，中學英語教師要能夠根據班級內學生的實際情況和英語水平不斷地調整自己的教學策略，提高學生的寫作水平和英語水平。

一、初中英語寫作教學中存在的問題

1.受到中式英文的影響。對于學生而言，英語畢竟不是我們的母語，而且漢語的特點、規律等已經根植于我們的內心，學生也會在英語口語表達和書面表達中受到中文的影響，很多的學生在進行寫作時會以中文的字面意思進行翻譯，而這種方式會影響到的英語寫作。如將中文的“沒有為什么”翻譯成“No why”，而這一個詞組是由我們的習慣捏造出來的，并不是英語詞組。而學生在進行英語寫作時有時候會出現這樣的現象，用漢語的思維方式來表達英語，而且這種現象屢教不改，從而給學生寫作帶來一定的誤導，給英語教師的寫作教學帶來了一定的困擾。

2.邏輯不通。目前，很多中學生的英語水平較低且自身所掌握的詞匯量較少，因此在拿到英文寫作題目時，他們首先考慮的是這個寫作題目需要用到哪些語法和詞匯，會選擇一些自己較為熟悉的句型和語法，而學生熟悉的句型和詞匯不一定符合英語寫作題目和要求，使得整篇文章在教師看來就是東拼西湊的，主題不鮮明并且邏輯混亂。

3.缺少良好的語言環境。學習語言的環境能夠促進學生的英語語感的形成，但是對于大部分的中學生而言，日常的生活和學習使用的語言都是漢語，而缺乏英語語感的培養，因此學生在進行英語的口語表達和英語寫作時會有陌生感。而對英語有陌生感也會使得學生對于這門語言失去了學習的積極性和寫作的動力，從而在學習和習作的過程中就更加無法集中注意力，面對教師布置的寫作題目只是為了完成任務，從而形成了惡性循環。在這樣的情況下，英語教師很難去提高學生的英語寫作水平。

二、提高初中英語寫作教學的策略

1.將英語寫作融入生活。英語教師在進行寫作教學時要能將英語寫作與學生的日常生活和學習聯系起來，如讓學生用英語描述一下自己的一天或者班級上有趣的事情，這樣能夠讓學生感覺英語教學其實不是刻板的背誦單詞和語法，而是就在自己的身邊。教師的寫作教學要能夠讓學生在日常生活和學習中應用出來，這樣才能提高學生的英語寫作能力和英語口語表達能力。

2.加強學生詞匯的積累。在英語教學中，最重要的就是要讓學生的英語詞匯量得到提高，大量的詞匯積累的基礎上才能讓學生掌握語法的英語和句型的組合，因此要提高中學生的英語寫作水平，首先要做的就是要讓學生的詞匯量得到有效的提高。對于學生而言，在英語寫作教學中，要能夠發現自己的不足之處，然后進行針對性的練習，如發現英語詞匯量較少則需要增加詞匯量的積累，可以為自己制定一個目標，如每天識記憶10個單詞等。而要提高學生詞匯量不僅需要學生的自主意識，還需要教師進行督促和指導，教師要能夠根據不同學生的英語水平和實際的學習情況制定個性化的教學方法，要能夠為不同的學生制定不同的目標，教師可以在教學中運用聯想法、圖片記憶法等引導學生識記單詞，采取科學的單詞記憶法也是能夠促進學生詞匯量提高的重要方式。教師和學生要能夠以提高學生詞匯量為目標，兩者相結合，才能夠為學生英語寫作水平的提高打下基礎。

3.采取不同的教學方式。教師需要采取不同的教學方式，且要不斷地豐富教學內容，讓中學生能夠在英語教學中獲得樂趣，從而才能夠刺激學生的內在動力。教師可以采取分層次教學法、游戲教學法、分組學習法、情境教學法等方式，達到提高學生寫作水平教學目的。如游戲教學法，中學生畢竟還是愛玩的年紀，因此教師可以選擇帶有趣味性和引導性的英語小游戲來活躍整個課堂氛圍，讓學生能夠在游戲的過程中潛移默化地掌握英語語法和寫作技巧。

分層次教學法則是英語教師要對班級上學生的英語水平有一個客觀的認知，從而將不同英語水平的學生分成不同層次，然后進行分層次的教學，對于英語水平較低、詞匯量掌握較少的學生要讓學生扎實基礎，逐步地提高他們的英語詞匯量的同時讓他們能夠掌握基礎的語法和寫作技巧;而對于英語水平較高的學生則需要提高他們的個人寫作水平，鼓勵學生參加英語競賽等，提升他們的綜合能力。通過這些不同的教學方式，學生可以從英語學習中獲得自信心和學習需求的滿足，進而提高整體英語水平和寫作水平。

三、結語

總而言之，英語寫作教學對于學生英語整體水平的提高至關重要，因此教師要能夠在日常的教學中將英語寫作與日常生活相結合，并根據實際情況采取多種不同的教學方式，提高學生的詞匯量和對英語的興趣，才能夠有效地提升學生的英語寫作能力和英語水平。

參考文獻：

[1]張麗.優化教學策略，提升初中英語寫作教學的有效性[J].課程教育研究，2019（29）：107.